王 健

南通大學馬克思主義學院，江蘇 南通 222600

一、中學生思想政治教育工作存在的困難

（一）中學生群體數(shù)量大且獨立能力弱

九年制義務教育的普及程度越來越高，一些地區(qū)的十二年制義務教育也在不斷普及，各個學校的中學生的人數(shù)較以往時期有很大程度的提高。中學生人數(shù)的增長速度較快，學生來源渠道不受約束，其結構層次和類別都變得多種多樣。因此，中學思政教師開展思想政治教育工作的對象不斷增加，工作難度也就隨之不斷增加。根據(jù)第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，無論是城鎮(zhèn)中學還是農(nóng)村中學，在校生的獨生子女所占比例較大，并且這個比例將會維持相當長的時間。獨生子女在生活方面比較依賴自己的父母，與同齡人相處能力不足，自己獨立生活能力不強。因此，他們在思想上有著較強的優(yōu)越感和依賴感。

（二）中學生群體易受環(huán)境影響

從學校環(huán)境看，部分中學存在過分重視分數(shù)，忽略人格培養(yǎng)和塑造的現(xiàn)象。由于應試教育模式的根深蒂固，學校教師會以學生分數(shù)的高低作為評判學生思想品德好壞的標準。這樣的一昧強調(diào)分數(shù)重要的學習環(huán)境，中學生的思想動態(tài)變化得不到教師的關注，那么中學生的價值觀念的形成容易出現(xiàn)偏差，個人的心理素質(zhì)發(fā)展容易出現(xiàn)畸形。在這樣的學校環(huán)境影響下，中學生會認為只有成績?nèi)〉酶叻植攀墙處熀图议L口中的好學生，認為學習和考試的最終目的就是高分而非光明的前途和人生，成績考的差就會懷疑自己、否定自己，把學習成績作為評價同學和選擇朋友的標準。這樣的錯誤的評判標準，如果不改變，將會扭曲中學生的價值觀念，影響整個人生的發(fā)展。

從外部社會環(huán)境看，由于傳播媒介的不斷智能化，中學生對于手機的使用較為熟悉，他們能從手機新聞客戶端獲取新聞熱點。這些新聞熱點是社會環(huán)境的真實反映，所以對于中學生的思想意識的形成有著一定的影響。社會上經(jīng)常會出現(xiàn)一些侮辱人性或違法犯罪方面的新聞，尤其是有關青少年生理和心理的發(fā)展的敏感事物，在很大程度上能引起中學生的閱讀興趣和關注。但是，中學生明辨是非的能力不足，好奇心比較重，思考問題缺乏全面性，很多時候容易感情用事，不夠冷靜，導致他們之間結成不同派系，更嚴重的會出現(xiàn)打架斗毆、欺凌同學等現(xiàn)象。

（三）中學生思想政治教育課程受關注度不高

在現(xiàn)代社會中，對中學生的某些學科偏見或歧視的現(xiàn)象時有發(fā)生。語文、數(shù)學、英語是大部分家長所認為的重要學科，要求自己的子女把學習重心放在語數(shù)英這三門學科上，忽略了思想政治教育、音體美等學科在中學生素質(zhì)發(fā)展上的重要性。相比于語數(shù)英三門學科獲得優(yōu)秀成績的難度，思想政治教育學科取得好成績的難度并不大。而中學思想政治教育科目的重視程度一直得不到提高，甚至有些學校老師會以題目沒講完或者臨近考試課程壓力大等理由占用思想政治教育的課堂時間。另外，在一些學校中思想政治教育學科的任課老師專業(yè)素質(zhì)不夠，由主管學校行政工作的教師或者年長的其他學科教師擔任思想政治教育學科的教學工作。一方面，他們?nèi)狈W科系統(tǒng)的學習，僅僅憑借在校的管理工作經(jīng)驗或者其他學科的教學經(jīng)驗進行思想政治教育科目的教學，很難培養(yǎng)出學生的學習興趣。另一方面他們教學手段單一化、教學模式枯燥化，造成中學生對思想政治學科出現(xiàn)錯誤認知的現(xiàn)象。所以，有些中學生會認為思想政治教育學科缺乏趣味性，學不學對自己而言都沒多大影響，產(chǎn)生對思想政治教育學科的錯誤想法，最終導致對中學生思想意識的培養(yǎng)出現(xiàn)偏差。

（四）中學生思想政治教育教學模式缺乏創(chuàng)新

目前，在中學課堂上許多學生接受的思想政治教育學科知識，是通過教師采用直接灌輸或者生搬硬套的方式進行。在思想政治教育課堂上普遍存在著教師照著書本內(nèi)容粗略的講解，指出考試?？键c，學生按照教師要求劃線標記的現(xiàn)象。整個教學過程過于死板，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，形式大于內(nèi)容，教師忽視了教師與學生之間該有的課堂互動。這種上課模式下的大部分教師是為了完成教學任務，抱著應付了事的消極態(tài)度，并未考慮中學生接受知識的水平和個性化培養(yǎng)要求，也并未體現(xiàn)以人為本的教學目的，忽視營造良好的課堂氛圍的重要性，導致經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺講，學生在座位上打瞌睡或者開小差的現(xiàn)象。長此以往，在這種學生聽著教師的“指令”，按部就班地記好課堂筆記的教育模式下，中學生難以產(chǎn)生學習思想政治教育學科的興趣，對書本知識理解難以透徹，最終導致中學生的思想政治教育效果難以達到預期。

二、改善中學生思想政治教育工作的對策

（一）加強學校思想政治教育管理水平

學校領導負責制定思想政治教育方案和統(tǒng)籌安排思想政治教育工作，指導思政部門落實。班主任負責動員學生協(xié)會、青年委員會和學校社團組織等力量，加入到學生思想政治教育工作中，形成真正意義上的聯(lián)合思想政治教育管理模式。根據(jù)每一類學生的性格特點和思想觀念，采取不同的思想政治教育管理模式，有機地將日常行為管理和思想意識管理、普通教育和典型的個人教育結合起來。一方面學校要明確中學生思想和行為的界限，嚴格執(zhí)行學校規(guī)章制度。另一方面，學校要堅持以尊重人為本、關愛人為本的方式說服教育學生，以科學的方式約束學生的日常行為和思想觀念。這樣不僅可以加強對學生教育的行為和思想管理，而且可以直接獲取中學生心中想法，有助于學校發(fā)現(xiàn)并改正在學生管理和教學服務方面的不足，也有利于促進學校的思想政治管理工作水平的提高。

（二）發(fā)揮校園環(huán)境熏陶作用

校園環(huán)境對學生成長至關重要。校園環(huán)境是學校在長期過程中創(chuàng)造出來的一種育人環(huán)境，以學生個性培養(yǎng)為特征，無聲無息地影響學生成長，并且規(guī)范著教師和學生的情感和行為，起著熏陶作用［1］。思想政治教育的校園環(huán)境種類豐富，主要有校園精神層面的環(huán)境、校園文化環(huán)境等。

對于中學生而言，思想政治教育的校園環(huán)境的好壞決定著中學生學習和成長的優(yōu)劣。精神以及文化豐富的學校環(huán)境可以讓中學生接受到好的熏陶，不斷約束他們的思想和行為，在學習和生活上起到一定程度的激勵和勸勉作用。所以說思想政治教育工作者，必須從改善思想政治教育的校園環(huán)境角度出發(fā)，清楚掌握中學生意識形態(tài)的特點，努力提升自身工作能力。一方面，學校必須建立起優(yōu)秀的學風，保障每位學生擁有書桌、課本等基本學習用具，創(chuàng)立“講文明”、“講禮貌”、“樹新風”等符合社會主義要求的精神環(huán)境。重視教師與學生之間的溝通環(huán)節(jié)的搭建，鼓勵中學生講出心中困擾，加強思想政治教育工作者對中學生的心理健康指導。另一方面，隨著社會不斷發(fā)展，社會環(huán)境的不斷變化，中學生的思想政治工作中價值觀的教育尤為重要。學校要建立起“小社會”形式的開放型文化環(huán)境，開展有利于社會主義核心價值觀落實的校園文化活動。通過社會主義核心價值觀的學習和實踐，讓中學生領悟社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，幫助中學生養(yǎng)成積極心態(tài)，讓他們辨別是非能力進一步提高。有利于讓他們學會辨別美與丑、善與惡，塑造出正確的思想意識形態(tài)，將來為社會進步和發(fā)展做出貢獻。

（三）增強示范引領作用

俗話說，“唯正己可以化人”。對于中學生而言，學校教師須思想和言行端正才可以感化影響他人。中學教師和思想政治工作者要從規(guī)范自身思想意識入手，摒棄學科“偏見”、應付了事等不良思想，服從教育改革安排。通過以人為本方式進行管理和服務學生，更加注意學生情感上的關懷和教育。讓學生在校園生活中感受到學校的關愛，認識到溫暖和專業(yè)的教師形象，及時對有困難的學生進行思想溝通和疏導，根據(jù)思想類別的不同，積極主動的指引中學生，讓他們養(yǎng)成分辨好壞思想的習慣，做到吸收正面思想，摒棄消極觀念，否則，容易增強中學生逆反心理。更嚴重的話，會使得中學生虛度自己的青春，逃離課堂，在社會中迷失人生方向。

在開展課堂教學中，充分考慮學生的年齡特征和性格差異，強化個性教育和心理健康教育，避免直接灌輸式教學，注重教師的示范引領作用，切實提高思想政治教育的有效性。具體而言，學校必須營造出文明健康和積極正能量的校園氛圍。通過榜樣引領的方式鼓勵學生積極向榜樣看齊，學習榜樣身上的成功經(jīng)驗，改正自身存在的不足，爭取學習和思想上取得進步。在學生日常教學管理中，示范引領教育要落實到位。特別是在涉及學生的困難和熱點問題方面，教師要體現(xiàn)人文關懷精神，充分發(fā)揮示范作用，培養(yǎng)他們抗打擊能力，不輕易向困難低頭，勸導學生迎難而上。教師這種示范引領教育，通過言傳身教的方式不斷提高思想政治教育工作的滲透力。這種示范引領教育有利于培養(yǎng)學生他們的愛國和愛校情懷，有利于學生增強對學習的熱情，使得學生更加主動追求科學真理。

（四）創(chuàng)新思政教學過程

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來給教育改革，提供了全新的發(fā)展機遇。首先注重教學方式網(wǎng)絡化，教師可以通過網(wǎng)絡培訓相互交流思想政治工作經(jīng)驗，還可以通過網(wǎng)絡聯(lián)系的方式，關心和問候?qū)W生日常生活，實現(xiàn)思想政治教育工作效率的最大化。在課堂上，教師向?qū)W生展示社會風貌或者歷史人情時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術，在線討論和交流價值觀念，引導中學生樹立健康的思想意識。這種教學方式區(qū)別于傳統(tǒng)思政課堂采用“照本宣科”的方式進行思政教育，緊跟教育改革的步伐，對中學生的學習效率的提高有著明顯作用。

其次，注重教育氛圍生活化，就是以日常生活為教育背景，幫助學生建立一種辯證的哲學思維方式，分析、解決學習生活中遇到的實際問題［2］。在課堂教學中，思想政治教育工作者要以保障教育環(huán)境的真實性，運用時事政治或者新聞案件帶入教學，幫助學生更好融入教學情境，提高中學生的參與課堂的積極性。接著，注重教育內(nèi)容生動化，思想政治教育工作者要選擇合理的且具有趣味性的教學內(nèi)容，在課堂中要多多運用與中學生相關的具體實例，引發(fā)中學生對案例中的道德行為進行思考，討論出案例中值得學習的人物精神和人生態(tài)度，讓中學生領悟其中的價值觀念。

最后，要重視學生的課后實踐，中學生在課堂上學習到的正能量的思想意識和價值觀念，要運用到個人學習和生活中，思想政治教育工作者要注意觀察學生的思想動態(tài)和在校行為，對于錯誤意識或者不良行為要立即勸誡，督促改正。思想政治教育工作者可以組織一些志愿活動，鼓勵中學生積極參與，在實踐活動中學習和感受正確的價值觀，使得思想政治教育影響力更加深入持久，更有助于中學生成長成才。