趙亞洲

麗江師范高等專科學(xué)校，云南 麗江 674100

新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育尤為重要，十九大報(bào)告指出“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民的共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)當(dāng)擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)。加強(qiáng)教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等”，報(bào)告為高校如何育人指明了方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的習(xí)得和踐行關(guān)系到國家的富強(qiáng)、民族的振興和大學(xué)生個(gè)人的成長成才?；诖?，探索核心價(jià)值觀融入高職高專院校思想政治理論課的路徑具有重要的意義。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職高專院校思想政治理論課現(xiàn)狀

筆者以麗江師專為研究對(duì)象，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)在高職高專院校中，雖然核心價(jià)值觀貫穿在高校思政課始終，但仍舊存在著不少問題，主要?dú)w納如下：

（一）學(xué)生主體地位不明確、教師主體功能發(fā)揮不全面

新時(shí)代大學(xué)生所處的社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，環(huán)境復(fù)雜，價(jià)值觀念日益多樣化，追求個(gè)性化趨勢(shì)增強(qiáng)，大學(xué)生作為有能力判斷是非曲直的獨(dú)立個(gè)體，可以選擇自己所認(rèn)同的價(jià)值觀，但他們的情感認(rèn)識(shí)都受到成長環(huán)境的影響。經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大一部分高職高專大學(xué)生在價(jià)值認(rèn)同過程中缺乏主動(dòng)性，不了解和認(rèn)同社會(huì)的共同準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，甚至覺得這類概念對(duì)于自己的成長沒有太大的關(guān)系，缺少家國情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，無視自己肩上要承擔(dān)起國家和民族復(fù)興大任。因此在學(xué)校中以消極和被動(dòng)的方式接受著思想觀念和道德規(guī)范的教育，缺乏主動(dòng)參與、認(rèn)知和踐行。社會(huì)主義核心價(jià)值觀屬于人辨別事物和世界好壞的思維和取向，不能僅靠單方面的無效灌輸，應(yīng)注重學(xué)生的主人翁角色，喚醒他們的主動(dòng)參與意識(shí)。對(duì)此，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課的教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，更高效地培育核心價(jià)值觀。

教師作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教授主體，同樣扮演著重要的角色。通過思政課堂講授核心價(jià)值觀是一項(xiàng)具有極強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的工作，考驗(yàn)著教師多方面的能力素質(zhì)。通過問卷調(diào)查，了解到高職高專的思政課教師對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、理論功底、教學(xué)能力和技巧存在著不同程度的不自信。在講授核心價(jià)值觀和幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”時(shí)候，缺乏感染力和影響力。此外，核心價(jià)值觀教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)也是突出問題。部分思政課教師沒有把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，沒有提前了解學(xué)生成長背景，發(fā)展目標(biāo)、思維模式等特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容空泛。部分教師愛說大話，空話，無法激發(fā)學(xué)生的興趣、得到認(rèn)同，甚至造成學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反感。教師沒有主動(dòng)改變自己的課堂形式，提升授課技巧，難以說服和感染學(xué)生。

（二）教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法單一

以麗江師專為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)高校已經(jīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育作為思政課的重要內(nèi)容，但仍然存在教育的單一現(xiàn)象。教育的方式還是局限在課堂里的灌輸和說教，沒有和學(xué)生在學(xué)校的其他日?；顒?dòng)密切聯(lián)系。學(xué)校必須加大功夫加以解決，努力營造學(xué)生親自體驗(yàn)價(jià)值觀和踐行價(jià)值觀的域場，加強(qiáng)環(huán)境育人，提升育人質(zhì)量。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職高專院校思想政治理論課的路徑

（一）積極發(fā)揮教師的能動(dòng)性

教師是核心價(jià)值觀的主要傳播者，積極發(fā)揮其能動(dòng)作用，能夠更好的讓核心價(jià)值觀融入高校思政課，讓學(xué)生入腦、入心，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

1.深挖教材內(nèi)容，貫穿教學(xué)始終

在高職高專院校，思想政治理論課的核心課程為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（簡稱：思修法）和《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（簡稱：毛中特）。教師需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，熟練地掌握教材內(nèi)容及其內(nèi)在邏輯關(guān)系，理清教學(xué)思路，深入淺出地講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀融入具體的思政課程，不能以機(jī)械的方式進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)每個(gè)章節(jié)，而是需要在保證課程完整性的同時(shí)，把核心價(jià)值觀教育作為靈魂和核心，滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！八夹薹ā笔菍？拼髮W(xué)生進(jìn)入高校后的第一門課，為學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的形成起到基礎(chǔ)性作用?！八夹薹ā钡那叭?，主要是人生觀、理想信念和中國精神的教學(xué)，要以核心價(jià)值觀為教學(xué)的主線，引導(dǎo)學(xué)生處理好個(gè)人、社會(huì)和國家之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。第四章的內(nèi)容就是踐行核心價(jià)值觀，通過專題教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。第五章和第六章，進(jìn)行法律觀和道德觀的教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對(duì)于“毛中特”，重點(diǎn)把握馬克思主義中國化和核心價(jià)值觀的關(guān)系，在講授中國特色社會(huì)主義理論的過程中，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們黨把馬克思主義基本原理與新時(shí)期意識(shí)形態(tài)結(jié)合起來的理論創(chuàng)新成果”，也是我們黨前進(jìn)道路上的重要精神力量，需要貫徹在教學(xué)的始終。

2.創(chuàng)新教學(xué)教法，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力

首先，學(xué)生是課堂的主體，作為教師必須在課前充分了解學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)，有的放矢，提前做好育人的充分準(zhǔn)備。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本要求，選用的案例要緊緊貼近高職高專學(xué)生的實(shí)際，用先進(jìn)事跡和典型人物感召學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，并將其內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。其次，改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，要把學(xué)生作為課堂的主體，以慕課、雨課堂、微課、微博和抖音等多種新媒體手段為輔助，運(yùn)用體驗(yàn)式、啟發(fā)式、研討式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法進(jìn)行核心價(jià)值觀的教授，大幅度增加教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)量。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)價(jià)值判斷和選擇能力，逐步認(rèn)同和接受核心價(jià)值。此外，通過課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。比如，在云南少數(shù)民族地區(qū)，通過對(duì)少數(shù)民古跡的參觀和文化的熏陶，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家和社會(huì)的認(rèn)同感。

3.堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，提升思政教師素質(zhì)

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思政課課關(guān)鍵在教師，要發(fā)揮好教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生傳播真善良，引導(dǎo)學(xué)生走好人生第一步。他為思政課教師提升素質(zhì)和水平指明了努力方向。他指出思政教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。提升教師素質(zhì)是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵，教師要增強(qiáng)自覺性，不斷提升自身綜合素質(zhì)。要從以下幾個(gè)方面下功夫：第一，加強(qiáng)政治理論知識(shí)的積累，練就過硬的政治素質(zhì)。教師要始終堅(jiān)持以馬克思主義為引領(lǐng)，加強(qiáng)世情、黨史和國策的學(xué)習(xí)，切實(shí)做到真學(xué)、真用。思政教師只有吃透理論知識(shí)，堅(jiān)定政治立場，悟透核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和本質(zhì)，才能指導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治立場和科學(xué)的價(jià)值取向，成為大學(xué)成長成才的引路人。第二，提升教師的演說能力。講好中國故事需要鍛煉良好的演說能力，這是每個(gè)思政教師必須追求的一項(xiàng)技能。良好的演說能力是建立在對(duì)理論知識(shí)的全面把握和融匯貫通上的。具備良好的演說能力，才能使核心價(jià)值觀的本質(zhì)融匯貫通到每一門思政課的各個(gè)環(huán)節(jié)，增加課堂的渲染力。潤物細(xì)無聲的演說代替刻板的說教，能使核心價(jià)值觀成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的基本導(dǎo)向。第三，追求高尚的道德修養(yǎng)和健全的人格。德高為師，身正為范，學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)教師追求崇高品質(zhì)，講授思政課的老師必須具備堅(jiān)定的信仰和健全的人格，堅(jiān)持對(duì)黨和教育事業(yè)的無限忠誠，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，帶頭弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義道德規(guī)范，自覺地做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)頭羊，以高尚的道德修養(yǎng)、淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的人格魅力和優(yōu)秀的行為表現(xiàn)為學(xué)生樹立良好榜樣，言傳身教，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建良好學(xué)校公共空間

社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要包括：國家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)維度，涉及到個(gè)人和他人，社會(huì)和國家的關(guān)系，價(jià)值觀的培育不能局限于思政課堂，還要借助于學(xué)校的公共空間，利用環(huán)境育人，深化學(xué)生對(duì)核心價(jià)值的習(xí)得和實(shí)踐。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要任務(wù)就是要超越對(duì)個(gè)人和家庭利益的追求，倡導(dǎo)把公共價(jià)值作為人生的重要追求，而這種追求的實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)校公共空間的創(chuàng)設(shè)。用傳統(tǒng)課堂灌輸?shù)男问絺鞑ド鐣?huì)主義核心價(jià)值觀明顯具有其局限性，學(xué)校需要努力營造適合學(xué)生成長的公共空間，讓其置身于環(huán)境中，親自領(lǐng)略核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，增強(qiáng)認(rèn)同感和公共參與能力，踐行好社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高職高專院校的公共空間同樣需要科學(xué)、合理構(gòu)建，主要?dú)w納為以下幾方面：

1.積極構(gòu)建校園文化空間，開展形式多樣的公共活動(dòng)。校園公共文化不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，需要學(xué)校有意識(shí)、有目的地構(gòu)建，營造的過程中必須以核心價(jià)值觀為指引，讓學(xué)生在參與校園公共活動(dòng)中深刻考慮個(gè)人成長和國家、社會(huì)之間的關(guān)系，在實(shí)踐的過程中潛移默化地培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？梢蚤_展以下幾種學(xué)生活動(dòng)（1）利用思政課堂的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校內(nèi)開展與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的校園文化活動(dòng)，比如文化表演，演講和辯論賽等。通過文化交流活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)國家和社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)，在言語交流中深化理解個(gè)人和集體及國家的關(guān)系。（2）以核心價(jià)值觀為主題，建立相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)是學(xué)生課后自發(fā)組織的團(tuán)體，也是學(xué)習(xí)公共生活的重要載體。學(xué)校的所有社團(tuán)建立都應(yīng)以核心價(jià)值觀為主旋律，營造和諧氣氛，學(xué)生才能在彼此交流體會(huì)到其真諦。也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)成立一些宣傳和弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的社團(tuán)，比如愛心社、志愿者之家等社團(tuán)，讓學(xué)生在良好的氛圍里，培養(yǎng)誠信、友善和敬業(yè)優(yōu)良品質(zhì)。（3）組織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是“知行合一”思想的具體體現(xiàn)，切實(shí)開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或到各地政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐，讓學(xué)生在走入社會(huì)的過程中和在與人交往的過程中親自領(lǐng)悟愛國、敬業(yè)、誠信和友善的品格的重要性。通過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，了解進(jìn)入新時(shí)代后國家和社會(huì)發(fā)生的巨大變化，也能增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和國家的思考，充分發(fā)揮實(shí)踐育人作用，鼓勵(lì)青年學(xué)生走出校園，融入社會(huì)，鍛煉自我，砥礪品格。

2.合理構(gòu)建和諧校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生以言說和行動(dòng)參與校園公共生活。新時(shí)代是自媒體的時(shí)代，每一個(gè)人都是一個(gè)自媒體，都能發(fā)出自己的聲音。QQ、微博、微信、公眾號(hào)、貼吧論壇和抖音成為學(xué)生們了解世界，抒發(fā)心聲的重要平臺(tái)。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值的培育同樣需要研究新媒體技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。鼓勵(lì)學(xué)生在以自己喜歡的話語交流過程中，注意自己的言行舉止，合理地展現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)理解和包容他人。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上處理好自己和他人、社會(huì)和國家之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，理解國家和社會(huì)的各項(xiàng)舉措。在網(wǎng)絡(luò)上唱響核心價(jià)值觀的主旋律，樹立典型榜樣，講好校園鼓舞人和激勵(lì)人的故事，歌頌真善美和傳播正能量，營造純凈的校園網(wǎng)絡(luò)空間。通過學(xué)生個(gè)人和他人的交流協(xié)作，不斷反省自己，提升自己的思想道德修，以身作則影響他人乃至學(xué)校和社會(huì)的風(fēng)氣，落實(shí)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀。