李之培

臨沂大學(xué)機械與車輛工程學(xué)院，山東 臨沂 276000

新時代的大學(xué)生作為社會主義接班人，是實現(xiàn)民族復(fù)興的主力軍，因此，高校應(yīng)當(dāng)端正學(xué)生思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，然而，當(dāng)前高校教育水平參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生很難形成思想政治教育的認同感，基于這種情況，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這一教育現(xiàn)狀，使學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生心理和情感的認同，提升其學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生將思想轉(zhuǎn)化成實踐，提高其道德品質(zhì)，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、選擇貼近現(xiàn)實的教育內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力

傳統(tǒng)的思政教育模式與學(xué)生生活有著較遠的距離，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，很難對教材內(nèi)容有更深刻的認識，為了改善這一教育情況，教師應(yīng)當(dāng)更新教育內(nèi)容，使思政教育具備時代特色，幫助學(xué)生理解社會矛盾等問題，使其能夠面對新時代有更深刻的理解。此外，教師進行思政教育時，還應(yīng)抓住時政熱點，通過對熱點現(xiàn)象的講解，使學(xué)生形成理性思維習(xí)慣，能夠充分利用自身所學(xué)知識解決問題。

生活案例對思政教育而言也有著推動作用，思政教師進行教育時，除了要幫助學(xué)生分析國家政治或社會熱點，還應(yīng)滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，著眼于學(xué)生身邊小事，幫助學(xué)生解決成長困惑，此外，針對不同年級不同專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教育方式，使教育環(huán)節(jié)更加溫暖，從而增強學(xué)生的認同感。例如，教師進行“道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”相關(guān)教育時，應(yīng)當(dāng)立足社會實踐以及學(xué)生生活，挖掘與學(xué)生相關(guān)的、便于理解的真實案例，提高其課堂理解度，提升學(xué)生的認同感，從而幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和意識，了解法律的相關(guān)內(nèi)容。

二、不斷創(chuàng)新教育方法，豐富教育形式

教育方法對于思政教育效果而言，有著重要的決定性作用，教師選擇合理的教育方法，能夠提高課堂教育效率，提升學(xué)生對知識的掌握能力，因此，思政教師進行課程教育前，應(yīng)當(dāng)摸索教育方式，使教育手段更加符合時代需求和學(xué)生心理。想要保證方式的合理性，這就要求教育工作者掌握學(xué)生興趣點，挖掘?qū)W生心理特點，充分調(diào)動自身知識，采取多樣化的教育方式，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，從而提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生更為長遠發(fā)展。

例如，教師進行較為抽象的理論教育時，可以靈活利用案例教育法，這種教育模式能夠提高學(xué)生的理解力，便于學(xué)生理解；而教師講解到與中國實際問題相關(guān)的內(nèi)容時，可以采取區(qū)域?qū)Ρ鹊姆绞?，幫助學(xué)生快速抓住重點，提高其理解力；在教師講授到歷史發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容時，也可以選擇時間對比的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)敏感度，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧。教師不論選擇哪種教育方法，都應(yīng)尊重學(xué)生興趣，保證理論知識得到深化，充分發(fā)揮思政優(yōu)勢，端正其思想，另外，教師也要合理利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，整合教育資源，豐富教育內(nèi)容，做到課程與時俱進，打造活潑的思政教育模式，改變當(dāng)前教育現(xiàn)狀。

三、尊重學(xué)生的主體地位，提升自身教育水平

當(dāng)前，大學(xué)生正處于渴求知識的階段，他們對未知事物充滿好奇，愿意投入到探索中，大部分大學(xué)生對探究真理有著強烈的熱情，也正是因為學(xué)生具備這一特質(zhì)，思政教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)其思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造力，使其成為高素質(zhì)人才。為了達成這一教育目標，教師在進行教育過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其提供更多的探索空間，使其在實踐中追求真理，獲得突破，在其期間，教師也要注重與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，教師要對學(xué)生的探索活動進行指導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)紕漏，此外，教師在具體的教育時，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開討論，使學(xué)生能夠調(diào)動思維，解決問題。

作為學(xué)生思維的引路人，教師在整個教育過程中，起到引導(dǎo)和促進作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，掌握解釋復(fù)雜社會現(xiàn)象的能力，對問題能夠更清晰的掌握，提高自身教育水平，只有這樣，教師才能做到以情動人，尊重學(xué)生差異，提高教育效率。

四、結(jié)論

綜上所述，教師提高對思政教育的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生形成教育認同感，不但能夠拉近師生之間的距離，形成良好的互動關(guān)系，還能提高日后的課堂教育效率，為思政教育奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師開展教育活動，提高學(xué)生認同感，能夠避免學(xué)生出現(xiàn)觀念偏差，有利于幫助學(xué)生矯正人生觀、價值觀和社會觀，確保學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育效率，在思政課程中傾注更多心血，推動學(xué)生全面發(fā)展和不斷進步。