文/ 范伊娜

無機(jī)化學(xué)課程作為高中生重要的一門課程，是高中化學(xué)必修課程。無機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到我們對于整個化學(xué)學(xué)科的理解和認(rèn)識、興趣的培養(yǎng)和科研思維的掌握等。該課程在培養(yǎng)我們創(chuàng)新意識、實(shí)踐動手能力以及獨(dú)立思考及解決問題的能力中起著重要作用。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式等方面均存在不足之處，不利于我們創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，緊跟教育改革步伐，對課程學(xué)習(xí)進(jìn)行改革，以提高無機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，本研究將資源共享課引入高中無機(jī)化學(xué)理論課堂中，并以我校高二學(xué)年化學(xué)課我們作為研究對象，并對數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。

一、資源平臺的選擇

體系主要有以下特征：1）相關(guān)性。資源共享的內(nèi)容和模塊與高中我們特征緊密相關(guān)、與無機(jī)化學(xué)課程知識緊密相關(guān)、與我們的能力要求緊密相關(guān)，這樣才能保證為高中我們所用；2）互動性。網(wǎng)絡(luò)平臺的功能除實(shí)現(xiàn)個體的學(xué)習(xí)外，還要有師生互動模塊和我們之間協(xié)作學(xué)習(xí)的模塊，通過師生間互動及時獲得對學(xué)習(xí)的反饋，通過同學(xué)間互動提升協(xié)作學(xué)習(xí)能力；3）便捷性。我們可通過電腦、手機(jī)、PAD 等設(shè)備方便地接入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)；平臺功能設(shè)計易上手，操作簡便；4）可監(jiān)控性。老師對我們的學(xué)習(xí)進(jìn)程可進(jìn)行即時監(jiān)控，隨時掌握我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，及時與我們溝通；我們可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自查。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則

（一）循序漸進(jìn)的原則

這一原則要求我們根據(jù)化學(xué)知識體系采取合理的方法和步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的基礎(chǔ)從易到難、從淺到深地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識。要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不能采用冒進(jìn)方法，由此才能為高中化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）思記結(jié)合的原則

在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，一些我們往往忽視了對教材的理解，把主要的時間和經(jīng)驗(yàn)放在枯燥的思考上。如果高中化學(xué)學(xué)習(xí)只注重知識和思維的運(yùn)用，而把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)拋在腦后，這是不明智的。想要作進(jìn)一步的思考，首先就要熟悉并牢記知識。只有把閱讀、記憶和思維結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中處理好學(xué)習(xí)與思維的關(guān)系，才能學(xué)好高中化學(xué)。

（三）結(jié)合實(shí)踐的原則

中國古代哲學(xué)家認(rèn)為，我們不僅要了解知識，而且還要有時間行動。只有把“知”與“行”結(jié)合起來，才能得到最好的效果。學(xué)習(xí)是一種高度自主的智力活動，需要不斷激發(fā)其中的興趣。高中化學(xué)興趣的培養(yǎng)需要通過在實(shí)踐中運(yùn)用知識來加以理解，因此，注重實(shí)踐對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)來說是非常重要的。

三、高中化學(xué)學(xué)習(xí)思路分析

（一）從聽課人手

高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要渠道是課堂，良好的聽課能力是學(xué)好高中化學(xué)的前提。上課前應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，把課本、筆記本、練習(xí)本等等和文具放在一起，以免上課需要記筆記時找不到文具，分散我們的精力，影響我們認(rèn)真聽課。課上需要仔細(xì)聽老師的授課內(nèi)容，如果有感到困惑的地方，應(yīng)該馬上寫下來，在課后及時解決，以免影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

（二）從筆記入手

在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該做好筆記，無論是閱讀，聽課或是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。不少高中生不做筆記，在課堂上，他們經(jīng)常抄寫老師的板書，往往是記得不夠清晰全面，雖然也在聽課，卻對老師講的內(nèi)容感到一知半解，影響到筆記內(nèi)容的記錄。那么，我們?nèi)绾卧谡n堂上做筆記呢？最好是在教科書的空白之處寫下老師的延伸要點(diǎn)。其中的注意事項(xiàng)包括以下幾個方面：第一，跟隨老師的講課大綱，而教材上已經(jīng)有了的概念和公式可以進(jìn)行縮寫或不記錄;第二，注意老師講課的要點(diǎn)，及時記住重點(diǎn)，便于課后進(jìn)行分析;第三，記錄老師在課堂上指出的錯題和原因。同時，遇到我們不理解的問題，應(yīng)該立即記錄。雖然在一時之間我們無法全部理解這些內(nèi)容，但可以在空白之處記下來，然后在課后對照筆記進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高記筆記的速度，應(yīng)盡量使用化學(xué)術(shù)語和專用符號，并盡可能使記筆記用的符號標(biāo)準(zhǔn)化。

（三）從基本思路人手

高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本思路一般包括：理論解釋、實(shí)驗(yàn)探究、歸納應(yīng)用、聯(lián)想與比較。例如，學(xué)習(xí)Ca（OH）2，的實(shí)驗(yàn)探索。一般是利用指示劑與Ca（OH）2溶液進(jìn)行相互作用，可以分別與Na2CO3，鹽酸以及CO2溶液反應(yīng)。通過實(shí)驗(yàn)確定反應(yīng)物，并根據(jù)這些現(xiàn)象確定生成物，然后寫出化學(xué)方程式并總結(jié)出它的四種化學(xué)性質(zhì)。經(jīng)過理論解釋，我們會發(fā)現(xiàn)有必要了解酸的一般性質(zhì)和雙分解反應(yīng)的發(fā)生條件：OH-和Ca2+存在于Ca（OH），溶液之中，其中OH-呈堿性溶液，使石蕊試液呈藍(lán)色，使酚酞試液呈現(xiàn)紅色，結(jié)合H+可以生成H2O，并與CO2-3 結(jié)合形成不溶性于水的碳酸鈣。在氫氧化鈣的應(yīng)用部分具有重要意義，可以改良酸性土壤，也可以用澄清石灰水檢測CO2。最后，結(jié)合NaOH，我們可以進(jìn)一步比較Ca（OH）2與NaOH的性質(zhì)。

四、無機(jī)化學(xué)資源共享課改革的建議

（一）把握課堂效率

首先，我們應(yīng)該集中注意力聽講。只有專心上課，才能跟上老師的思維，掌握知識的要點(diǎn)，有利于理解和吸收知識。在認(rèn)真傾聽的同時，要充分發(fā)揮我們的積極性。積極思考老師講解的內(nèi)容，主動吸收相關(guān)知識點(diǎn);其次，我們要重視理解。聽課的目的是理解老師所教的內(nèi)容，課堂上首先是要聽，其次才是思考和記憶;最后，我們應(yīng)該在課堂上記筆記并及時總結(jié)。筆記是對教科書知識的補(bǔ)充和深化，是對思維過程的呈現(xiàn)和提煉。因此，在這個過程中，我們必須在課堂上做好筆記，總結(jié)這節(jié)課的要點(diǎn)，并把它整合到自己的知識體系中，從而形成自己的知識結(jié)構(gòu)。

（二）積極動手參與實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，會使我們更加直觀地感受知識，并且留下深刻印象。與嚴(yán)格的公式相比，我們更喜歡做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)我們的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)表明不同的物質(zhì)會發(fā)生反應(yīng)，我們通過觀察能夠得出一些有意思的結(jié)論_引。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要學(xué)會善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后，在老師的指導(dǎo)下，我們需要對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣的方式一般更直觀、更深刻。

（三）勤于練習(xí)，加深理解

學(xué)習(xí)完每一章后，我們要及時鞏固知識，適當(dāng)?shù)剡x擇一些題目進(jìn)行練習(xí)，以勤奮的態(tài)度來對待化學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)我們做題時，不僅要關(guān)注解題過程，而且要盡可能地擴(kuò)展我們的思維，加深對知識的理解。在解決問題的過程中，我們應(yīng)該嘗試解決許多問題，學(xué)會變換出題方式，尋求解題規(guī)律，才能加深對題目以及知識的理解。同時，還要注意多加理解勤于歸納，以達(dá)到練一個題學(xué)會一個題型的最佳效果。

（四）精講多練，提高課堂學(xué)習(xí)效率

首先，在組內(nèi)進(jìn)行此模式的實(shí)施和聽課過程中，學(xué)生們對課堂的基本流程的時間安排提出了不同的意見，認(rèn)為如果按此流程來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要將知識拆得很零碎，根據(jù)我校我們的情況，知識的不完整會讓許多我們明顯感覺到不適應(yīng)，我們?nèi)狈w納總結(jié)的能力，更多時候還需要學(xué)生最后再進(jìn)行歸納，費(fèi)時費(fèi)力?？梢愿鶕?jù)教材不同的內(nèi)容要求、不同的課型來進(jìn)行時間上的安排，但一定要避免的是不能再象以前的“滿堂灌”學(xué)習(xí)模式，同時必須要有我們的學(xué)習(xí)反饋。

其次，先講后練的模式并不是所有的科目都適宜，許多象化學(xué)這樣的理科更適于邊講邊練，但老師們也提出了確實(shí)要精講精練才能達(dá)到高效的目的。最好的方法是讓我們親自動手操作實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及我們易混淆的地方，結(jié)合思考題給我們以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。學(xué)習(xí)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)我們學(xué)習(xí)興趣，提高我們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而達(dá)到提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

同時在課堂學(xué)習(xí)中，如若要提高課堂學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)我們創(chuàng)造性思維能力，讓我們在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了我們的能力。

五、結(jié)語

在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，我們應(yīng)該對自己有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，面對學(xué)習(xí)困難依然不氣餒，積極尋求解題之道。同時，我們應(yīng)該互幫互助，以謙恭的態(tài)度對待老師，以友好的態(tài)度對待同學(xué)，共同討論相關(guān)問題，攻克難關(guān)，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中不斷取得進(jìn)步。