文/ 李春林

習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?！痹谌珖?guó)教育工作大會(huì)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

2014年，習(xí)總書記在北大師生座談會(huì)上指出：“廣大青少年要在修德上下功夫。加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐。一個(gè)人只有明大德，守公德，嚴(yán)私德，其才方能用得其所。修德既要立意高遠(yuǎn)，又要立足平實(shí)。要立志報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)人民，這是大德，養(yǎng)大德者方可成大業(yè)。同時(shí)，還得從做好小事，管好小節(jié)開始起步，‘見善則遷，見過(guò)則改?！ぬ?shí)實(shí)修好公德、私德，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勤儉。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)自律。”

在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，面對(duì)世界范圍內(nèi)思想文化交鋒形勢(shì)下的價(jià)值觀較量的新態(tài)勢(shì)，面對(duì)改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想意識(shí)多元化多變的新特點(diǎn)，積極培育和踐行核心價(jià)值觀，促進(jìn)立德樹人落地生根，是基礎(chǔ)教育首要的首要任務(wù)。

《道德與法治》教材是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從娃娃抓起的載體，旨在促進(jìn)小學(xué)生以道德發(fā)展為核心的基本文明素質(zhì)的全面發(fā)展，聚焦兒童生活與成長(zhǎng)中可感可思的生活事件，與兒童展開平等對(duì)話，引導(dǎo)兒童構(gòu)建有道德的美好生活。為教師在教育教學(xué)過(guò)程中具體落實(shí)“從做好小事，管好小節(jié)起步，修好公德、私德”搭建起平臺(tái)。

2019年秋季，《道德與法治》課本走進(jìn)小學(xué)生的課堂，作為任課教師系統(tǒng)的瀏覽了教材內(nèi)容，詳細(xì)閱讀了《教師教學(xué)用書》后，深深感到時(shí)代賦予教師的任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大。如何充分利用《道德與法治》這個(gè)載體，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究性學(xué)習(xí)，在感知法律的過(guò)程中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)是學(xué)校和教師共同的責(zé)任。

一、明法理，懂規(guī)矩，建構(gòu)有道德的美好生活

《道德與法治》教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，將法律生活化，幫助學(xué)生解決生活中的小問(wèn)題，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成規(guī)矩意識(shí)。如，六年級(jí)上冊(cè)以憲法為主線，讓學(xué)生了解憲法在生活中的作用，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知憲法是其他法律的依據(jù)，每一個(gè)公民應(yīng)該遵守法律及政府、部門的規(guī)章制度及規(guī)則。在學(xué)習(xí)了“感知生活中的法律”后，清楚憲法是根本法，每年的12.4 是我國(guó)憲法日，還記得我們?nèi)ツ甑膽椃ㄈ臻_展哪些活動(dòng)？同學(xué)們回憶：聽“憲法講座”，辦憲法手抄報(bào)等，培養(yǎng)憲法意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊崇憲法，維護(hù)憲法權(quán)威。如果生活中沒(méi)有交通規(guī)則，各種交通工具會(huì)給生活帶來(lái)多么可怕的麻煩；如果學(xué)校沒(méi)有規(guī)章制度，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行有序?qū)W習(xí)：如果公共場(chǎng)合沒(méi)有規(guī)則約束，那將會(huì)出現(xiàn)什么情景等。這些實(shí)例由學(xué)生親自假想，從中體會(huì)到法律在生活中的重要性，同時(shí)也明白自己遵守紀(jì)律是為了保證同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)生活。法律賦予我們權(quán)利，同時(shí)要求我們必須履行義務(wù)和職責(zé)。比如，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》賦予了未成年人接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時(shí)未成年人必須履行相應(yīng)的義務(wù)。在接受教育的同時(shí)，必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，必須學(xué)會(huì)做力所能及的事。自己的事情自己做，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)節(jié)儉，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)自律?！兜赖屡c法治》教材寓思想道德教育于活動(dòng)中，通過(guò)一些啟蒙性、基礎(chǔ)性的法治和道德方面的活動(dòng)，讓學(xué)生在感悟、體會(huì)中實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生明白了規(guī)則、制度是為了保障公民的基本生活秩序時(shí)，規(guī)則意識(shí)在他們幼小的心靈里就會(huì)生根發(fā)芽并成長(zhǎng)，開始自覺(jué)遵守紀(jì)律，履行義務(wù)。

二、知權(quán)利，明義務(wù)，促進(jìn)尊法守法習(xí)慣的養(yǎng)成

在法治教育過(guò)程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)、設(shè)計(jì)的活動(dòng)中結(jié)合自己看到、聽到的，扶助學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐，從而獲取經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，促成尊法守法習(xí)慣的養(yǎng)成。

六年級(jí)《道德與法治》課堂教學(xué)中，每一課都由課題、二級(jí)課題、正文、欄目、主持人、范例等要素組成，每個(gè)要素都是編者精心為師生的教與學(xué)設(shè)計(jì)的。比如，通過(guò)教材欄目中的知識(shí)窗、活動(dòng)園、閱讀角、相關(guān)鏈接等了解了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》對(duì)未成年人有特殊的保護(hù)。學(xué)生通過(guò)自己生活經(jīng)驗(yàn)舉例：憑學(xué)生證乘車半價(jià)，身高1.2 米以下景點(diǎn)門票半價(jià)等，這是法律給予未成年人的特殊保護(hù)。同時(shí)也清楚未成年人在家是孩子，在學(xué)校是學(xué)生，在社會(huì)是公民。每個(gè)孩子都要愛父母，每個(gè)學(xué)生都要遵守學(xué)校社會(huì)的各種規(guī)章制度，每個(gè)公民都要禮貌待人，尊老愛幼等。當(dāng)討論在學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)維持學(xué)習(xí)秩序時(shí)，學(xué)生踴躍發(fā)言：文明監(jiān)督崗的同學(xué)在履行維持學(xué)習(xí)秩序的義務(wù)。（學(xué)校針對(duì)班級(jí)大，學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)場(chǎng)地有限，上下樓梯混亂等現(xiàn)狀，抽調(diào)各班學(xué)生組建“文明監(jiān)督崗”，著文明監(jiān)督崗制服，課間由文明監(jiān)督崗的學(xué)生對(duì)全校學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行文明勸導(dǎo)、督查、評(píng)比。）孩子們能將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)親身體驗(yàn)，感知責(zé)任和義務(wù)的重要，認(rèn)識(shí)到文明監(jiān)督崗的價(jià)值，從小養(yǎng)成良好的自覺(jué)遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。同時(shí)，爭(zhēng)做“文明監(jiān)督崗”成為他們的努力方向。倡議作文明小衛(wèi)士，不隨手亂扔垃圾，不大聲喧嘩等。從小處著手，從小事做起，修公德、私德于細(xì)微處。

三、誦經(jīng)典，讀守則，提升核心素養(yǎng)從娃娃抓起

以德樹人，以文化人，以學(xué)成人，是課堂教學(xué)的任務(wù)。立德樹人，就是以德樹人，培養(yǎng)有道德、有文化、有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人。小學(xué)生雖然心智尚未健全，對(duì)經(jīng)典古詩(shī)及核心價(jià)值觀的描述不一定完全理解，但古人云“書讀百遍其義自現(xiàn)”，“腹有詩(shī)書氣自華”。因此，誦讀經(jīng)典，傳承中國(guó)文化要從小學(xué)生抓起。

在《道德與法治》課上，通過(guò)教師的引領(lǐng)、扶助，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探究，采訪身邊的人大代表，明白“人大代表人民選，人大代表為人民”、“權(quán)力受到制約和監(jiān)督”等。引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)感恩等。未成年人要珍惜接受義務(wù)教育的權(quán)利。為了更好的傳承經(jīng)典，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，學(xué)校每天設(shè)置了晨誦，早晨一到校，就開始誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，不同的課前分別誦讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀“24 字”和“中小學(xué)生守則”，使孩子們從小明白自己擁有權(quán)利的同時(shí)也有學(xué)習(xí)知識(shí)、傳承文化的義務(wù)。誦讀經(jīng)典和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，理解圖文并茂的價(jià)值觀描述，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，明法理，知規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)。

四、升國(guó)旗，唱國(guó)歌，培養(yǎng)愛國(guó)愛校愛家園的優(yōu)良品質(zhì)

少年興則中國(guó)興，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。借助《道德與法治》教材，引領(lǐng)孩子明白《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》是國(guó)家為了保障未成年身心健康，培養(yǎng)未成年人良好品行，有效地預(yù)防未成年人犯罪而制定的法律。該法還明確了各級(jí)教育、行政、司法部門以及其他社會(huì)組織和家庭在預(yù)防未成年人方面的教育、防范和矯正等職責(zé)。因此，學(xué)校通過(guò)一些活動(dòng)讓“愛國(guó)愛校愛家園”在孩子心中扎根并生長(zhǎng)。每周星期一的晨會(huì)上，全校學(xué)生舉行升旗儀式，旗手班同學(xué)在國(guó)旗下演講；每年國(guó)慶節(jié)前學(xué)校開展各種頌祖國(guó)活動(dòng)；在慶祝祖國(guó)70 華誕之際，學(xué)校組織全校同學(xué)開展“童聲飛揚(yáng)頌我中華”歌詠比賽，三千多名師生高歌“我和我的祖國(guó)”，在國(guó)旗下歌聲飛揚(yáng)，愛國(guó)之情油然而生，通過(guò)各種形式的頌祖國(guó)活動(dòng)，使孩子明白，沒(méi)有富強(qiáng)的祖國(guó)就沒(méi)有快樂(lè)幸福的家園、校園。

新時(shí)代，新理念。《道德與法治》是適應(yīng)時(shí)代的新教材，巧妙的將道德寓于法治意識(shí)中。在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的今天，教育以德為先，德是首要也是根本。而系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的法治意識(shí)和法治思維，是《道德與法治》教學(xué)最直接、高效的實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)的途徑。因此，在教育教學(xué)中教師要不斷增強(qiáng)自身的法律知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)《道德與法治》這個(gè)載體為學(xué)生成為知法、守法、用法的合格公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)建設(shè)者打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。一個(gè)知法、守法、用法的學(xué)生一定是擁有良好行為習(xí)慣的孩子；一個(gè)具有良好行為習(xí)慣的孩子道德水準(zhǔn)會(huì)不斷提升；道德教育是每時(shí)每刻的事情，立德樹人是落實(shí)《道德與法治》教學(xué)的保證，《道德與法治》教學(xué)又促進(jìn)道德教育的提升，《道德與法治》與“立德樹人”互相依存，有機(jī)結(jié)合，才能培育出知法、守法、用法的社會(huì)主義建設(shè)者，才能肩負(fù)立德樹人的重任，才能真正讓社會(huì)主義核心素養(yǎng)在孩子的心中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。