董金花

利辛四中，安徽 利辛 236700

從目前來看，物理概念和規(guī)律相對比較復(fù)雜，其物理概念以及規(guī)律需要掌握的牢固才能更好的展開計(jì)算題的解析，應(yīng)當(dāng)經(jīng)濟(jì)化該類內(nèi)容，這樣才能保證學(xué)生后期正常的運(yùn)用相關(guān)公式。同時(shí)學(xué)生們會(huì)將學(xué)過的物理知識進(jìn)行整合，并實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生們的計(jì)算能力，解決當(dāng)前的生活困境。在這途中，教師需要通過不同的手段來讓學(xué)生們更好的掌握物理公式的運(yùn)用，從而找到良好的運(yùn)用方式，提高計(jì)算其計(jì)算能力。

一、當(dāng)前初中物理計(jì)算題的難度特征

當(dāng)前初中學(xué)生在計(jì)算物理題的過程中，其核心的價(jià)值觀念是考核當(dāng)前學(xué)生們掌握物理知識的具體情況，以及技能的運(yùn)用，能夠全面展現(xiàn)出學(xué)生們階段學(xué)習(xí)的具體情況，這對于學(xué)生們的后期學(xué)習(xí)也有一定的益處?？傮w來說，解答計(jì)算題的主要任務(wù)是清晰的認(rèn)清蘊(yùn)藏的物理現(xiàn)象和機(jī)制變化，做好相應(yīng)的銜接工作，并將相應(yīng)的內(nèi)容加以驗(yàn)證。

首先，計(jì)算結(jié)果應(yīng)該具有一定的科學(xué)性。計(jì)算題考察的是學(xué)生們平日當(dāng)中對知識的運(yùn)用和使用程度，它能夠有效結(jié)合到學(xué)生們的日常生活當(dāng)中，考試題可以通過實(shí)驗(yàn)或是某個(gè)生活實(shí)例來進(jìn)行選取，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)驗(yàn)證。

其次，蘊(yùn)藏知識的內(nèi)容相對比較豐富，隨著當(dāng)前教育理念不斷的變化下，我國當(dāng)前的教學(xué)教材也發(fā)生較大的改變，當(dāng)前的初中物理的計(jì)算題內(nèi)容也逐漸出現(xiàn)多元化的趨勢，它會(huì)涉及較多的知識點(diǎn)進(jìn)行混合，同時(shí)還會(huì)添加一些生活元素的現(xiàn)骨干內(nèi)容，從而給學(xué)生們展現(xiàn)出不同的計(jì)算規(guī)律，若是學(xué)生們的思維能力變化不強(qiáng)，會(huì)暫時(shí)陷入沉思，使得其短時(shí)間內(nèi)找不到有效的解題思路。

最后，具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。在當(dāng)前的教育理念下，初中物理計(jì)算題都會(huì)直接借助當(dāng)前比較熱門的一些內(nèi)容作為話題展開論述，許多學(xué)生會(huì)一時(shí)之間陷入混亂，找不到較好的解題思路，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們沒有辦法梳理好相應(yīng)的知識內(nèi)容。當(dāng)前的物理知識不僅只限于一些運(yùn)動(dòng)和物理學(xué)當(dāng)中，還會(huì)涉及一些社會(huì)方面的內(nèi)容，以及軍事一些科技的使用上都有物理相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生們必須掌握良好的知識結(jié)構(gòu)，才能更好的去應(yīng)對這些內(nèi)容。

二、科學(xué)設(shè)置題目，加強(qiáng)學(xué)生們的思維變換能力

通過變化不同的計(jì)算形式和多層次的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化能夠加強(qiáng)物理計(jì)算題的自身特點(diǎn)，初中物理教師在課堂的授課過程中，要根據(jù)科學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)定題目，題目內(nèi)容要符合當(dāng)前學(xué)生們的需求，再將計(jì)算題的解題方式設(shè)置多種類型，這樣學(xué)生們可以通過自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過物理知識的學(xué)習(xí)不斷提高自己對物理的認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生們自身的思維轉(zhuǎn)換能力，教師可以通過以下幾種方式來進(jìn)行引導(dǎo)：（1）在解題的過程中，教師需要讓學(xué)生們對題目進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過題目內(nèi)容獲取一些信息，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化，從而挖掘題目當(dāng)中蘊(yùn)藏的一些已知條件。（2）教師應(yīng)該通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生們對所學(xué)習(xí)過內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，在解題的過程中應(yīng)該適當(dāng)理性的去選擇，通過物理規(guī)律來進(jìn)行解答，從而找到正確的解題思路。（3）學(xué)生們在列出相應(yīng)的公式后應(yīng)該反復(fù)的進(jìn)行測試，是否能夠與題目問題相符合，從而提高自身的解題正確率。

例如，教師在講解《液體壓強(qiáng)》這一課程內(nèi)容的過程中，教師可以通過授課的知識點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)，在解題的過程中需要根據(jù)題目內(nèi)容來選擇公式的運(yùn)用。例如，已知“F1L1=F2L2阿基米德定律F=dgv，壓強(qiáng)=P=F/S.P=dgh”等，問其空心球最大的體積為多少，在計(jì)算這道計(jì)算題的過程中，可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行推理，得到V=F 浮/d 水g-F 浮=Fb=Fa.oa/ob-Fa=Fa=PAS-PA=dgh的思路來進(jìn)行解析，對已知條件進(jìn)行明確的認(rèn)識，從而找到更為準(zhǔn)確的計(jì)算方式，得到正確答案。

三、合理利用公式，提高學(xué)生們解題質(zhì)量

當(dāng)前的初中物理教材中具有較多類型的計(jì)算題，但教材上題材往往相對比較簡單，往往學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中就很容易掌握其公式內(nèi)容，而且教材上的題型相對比較簡單可以直接進(jìn)行套用。為此，教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況來進(jìn)行調(diào)整，而且教師應(yīng)當(dāng)通過多種方法讓學(xué)生們?nèi)フ莆障鄳?yīng)的計(jì)算基礎(chǔ)?？梢詫W(xué)生們展開一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生們更好的掌握物理公式、物理符號以及相關(guān)單位的知識內(nèi)容，這對于學(xué)生們的計(jì)算有一定的意義。特別是一些學(xué)生在考試或?qū)懲曜鳂I(yè)后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些數(shù)值無法精確到相應(yīng)的單位上，導(dǎo)致這一原因很可能是跟他其自身的符合和公式使用上存在問題。而且當(dāng)前學(xué)生們的知識內(nèi)容相對比較多，同時(shí)學(xué)習(xí)的比較雜亂，在沒能夠認(rèn)真審閱題目后就胡亂的套用公式，使得其解答出現(xiàn)較多的問題。教師應(yīng)該在授課的過程中時(shí)刻進(jìn)行引導(dǎo)下對物理計(jì)算題的格式、符號以及公式內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地介紹與解答，從而保證相應(yīng)的內(nèi)容能夠正確進(jìn)行解答。除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們積極的表達(dá)自己內(nèi)心的想法和做法，這有利于學(xué)生們提升自身的思維能力，教師應(yīng)該想辦法引導(dǎo)學(xué)生們改正自身的錯(cuò)誤想法和觀念，這樣有利于學(xué)生們更好的去進(jìn)行解析，而且在平日的生活中讓學(xué)生們將所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高效的解題思路。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)密度內(nèi)容的過程中，會(huì)遇到相應(yīng)的習(xí)題。像：某個(gè)實(shí)驗(yàn)中需要運(yùn)用4KG 的酒精，那么請問一個(gè)4.5L 的容器瓶能夠?qū)⑵溲b下嗎？教師可以讓學(xué)生們對問題進(jìn)行深思，隨后可以讓學(xué)生們自行的去測試，讓他們自己進(jìn)行嘗試，一個(gè)4.5L 的容器瓶是否能夠?qū)?KG的酒精裝下，另外，還可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中了解到1L=多少KG，從而實(shí)現(xiàn)一題多解的效果。

四、強(qiáng)化動(dòng)手操作，鞏固學(xué)生們所學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容

從整體上來講，當(dāng)前階段的初中學(xué)習(xí)物理知識為了自身更好的發(fā)展，并且社會(huì)相應(yīng)的互相適應(yīng)，物理學(xué)在我國的多個(gè)專業(yè)方面都有較為廣泛的應(yīng)用，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、教育發(fā)展、國家整體經(jīng)濟(jì)都與物理學(xué)有一定的聯(lián)系，而且當(dāng)前的物理知識能夠與現(xiàn)實(shí)生活多個(gè)方面想結(jié)合，對于學(xué)生們而言具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)或是動(dòng)手操作能夠發(fā)現(xiàn)物理知識當(dāng)中的一些規(guī)律，從而找到有效的方法來進(jìn)行解決知識問題。為此，在當(dāng)前初中物理教學(xué)的過程中，可以通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，來引導(dǎo)學(xué)生們對書本上知識的運(yùn)用，將一些知識內(nèi)容不斷的去貼近當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活，從而實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，初中物理教師在授課的過程中可以將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的更加生活化，通過課堂描繪讓學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)生活中去不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《慣性》這一刻的過程中，學(xué)生們肯定對慣性這一次感覺到陌生，那么教師可以為此創(chuàng)造相應(yīng)的情節(jié)，可以讓某個(gè)同學(xué)嘗試進(jìn)行沖刺跑，讓他以最快的速度進(jìn)行奔跑，再讓他立即停下來，看他是否能夠做到，學(xué)生由于自身速度過快，肯定不能在第一時(shí)間停下來，為此，他們已經(jīng)明白慣性這一理念的具體情況。在授課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將一些實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容貼近當(dāng)前的生活，這樣有利于學(xué)生們更好的接受與理解，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的教育理念下，初中物理的內(nèi)容也相對比較復(fù)雜，而且內(nèi)容比較雜亂，使得學(xué)生們計(jì)算題的運(yùn)算上經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，教師應(yīng)當(dāng)找到良好的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生們的綜合能力。