吳生海

甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)新星小學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730618

一、樹立大備課觀出彩課堂教學(xué)

要樹立新課程的大備課觀。依據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)需要以及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，多樣化形式有目的有計(jì)劃設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。依據(jù)學(xué)生興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，師生、生生互動(dòng)中動(dòng)態(tài)調(diào)控課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究新知識(shí)。

從備教材中研讀教材，勇于創(chuàng)新重組教材，有效整合身邊教學(xué)資源，突破教材局限，根據(jù)課堂教學(xué)需要編寫適合自己學(xué)生的教學(xué)材料。備課必須要關(guān)注學(xué)生，考慮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，嘗試讓學(xué)生參與備課過程，交流互動(dòng)生成課堂，讓教學(xué)有的放矢。備課中要預(yù)測(cè)課堂中學(xué)生的反應(yīng)和可能出現(xiàn)的教學(xué)問題，適當(dāng)讓學(xué)生參與備課。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中創(chuàng)新教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生課堂參與，讓學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到不同層次學(xué)生學(xué)情，讓所有學(xué)生在課堂中獲得自己所需和成功體驗(yàn)。從教學(xué)設(shè)計(jì)到學(xué)生導(dǎo)學(xué)案編制，就是關(guān)注學(xué)生課堂需求的動(dòng)態(tài)過程。讓教與學(xué)完美融合有效提高升課堂效益。

樹立協(xié)作分工觀，集體備課圍繞突出課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材并圍繞教材有效整合生活資源。依托教學(xué)三維目標(biāo)，突破設(shè)計(jì)重難點(diǎn)、教與學(xué)策略和教學(xué)情境。圍繞課堂教學(xué)基本，把知識(shí)問題化，問題層次化，預(yù)設(shè)探究問題和情境問題，在學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)中訓(xùn)練達(dá)標(biāo)解決問題，問題準(zhǔn)備拓展生活化資源。圍繞個(gè)人備課困惑和疑問，做好備課發(fā)言；圍繞課堂時(shí)間，做好課堂環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)設(shè)。

二、以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)

充分發(fā)揮課堂教師主導(dǎo)。課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人和課堂主角，將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生。教師課前要研讀課標(biāo)和教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，預(yù)設(shè)學(xué)生提問，想好應(yīng)對(duì)措施。教師要恰如其分引導(dǎo)課堂，有效把控課堂節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)課堂突發(fā)情況及時(shí)合理處理。課后及時(shí)反思課堂，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和技巧。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以在課前向?qū)W生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，將教學(xué)內(nèi)容問題化，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并梳理課程基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，加深對(duì)即將學(xué)習(xí)知識(shí)理解。在課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，從興趣入手，采取多種方式激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教師課前布置探究性任務(wù)，讓學(xué)生緊扣任務(wù)或問題自主探究，有效構(gòu)建自主知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，通過學(xué)生有效自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)學(xué)和自學(xué)能力。學(xué)生可以根據(jù)老師布置的任務(wù)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，解決問題。給定任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭理清知識(shí)脈絡(luò)。在完成任務(wù)的過程中，教師適時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)增色課堂

了解和滿足學(xué)生需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)，這是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的源泉。教師應(yīng)該通過多種方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有效強(qiáng)化和訓(xùn)練促使學(xué)生內(nèi)化，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的需要。

巧用立志教育，課堂教學(xué)實(shí)施學(xué)生成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育有效增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮的學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于小學(xué)階段的同學(xué)來說，成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有極大的促進(jìn)作用。

幫助學(xué)生樹立正確自我，幫助學(xué)生獲得自我效能感。從培養(yǎng)學(xué)生正確自我開始，有效培養(yǎng)學(xué)生自我效能感。搭建平臺(tái)幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，為學(xué)生樹立成功的榜樣。這些良好的習(xí)慣要從娃娃抓起，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂就是一個(gè)很好的初始環(huán)境。

利用原有動(dòng)機(jī)遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持冷漠態(tài)度，甚至有厭學(xué)情緒。利用動(dòng)機(jī)遷移，巧妙把學(xué)生在運(yùn)動(dòng)、興趣小組和文娛活動(dòng)中的積極性有效轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極遷移，內(nèi)化為學(xué)習(xí)需要，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、巧用多媒體激趣學(xué)生學(xué)習(xí)

運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。巧妙運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生將心放在學(xué)習(xí)上，并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)妙用多媒體激趣學(xué)生，抓住學(xué)生心里好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生將注意力放到課堂上。利用多媒體先抓住學(xué)生注意力，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，充分激發(fā)學(xué)習(xí)需要，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

運(yùn)用多媒體強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體是形式豐富的資源庫(kù)，是傳統(tǒng)教學(xué)形式所無(wú)法代替的。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身在課文渲染的情境中，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻印象。與此同時(shí)，利用多媒體開展教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生理解知識(shí)，利于教師滲透情感教育。

運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生正確認(rèn)知知識(shí)。多媒體是非常有效的教學(xué)手段，在課堂上借助多媒體投影、錄音、錄像、圖形、動(dòng)畫、音像等多種形式展示教學(xué)信息，從多個(gè)角度刺激學(xué)生感官，幫助學(xué)生正確感知課本中所描述的內(nèi)容，深人理解課文中的知識(shí)概念。等學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容有了正確的認(rèn)知之后，他們便能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成技能。

五、創(chuàng)新觸點(diǎn)出彩數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以目標(biāo)教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，構(gòu)建高效課堂，有效落實(shí)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，讓“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)走向教學(xué)前臺(tái)。

創(chuàng)新課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)情境化、生活化和平等化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、探究化和合作化。教師教得自信，學(xué)生學(xué)得精彩。新課程關(guān)注課堂中學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生主動(dòng)探究。因此，教師重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，經(jīng)歷親身體驗(yàn)獲取知識(shí)。

創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出和理解問題，在生活中學(xué)以致用解決問題。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。積極鉆研教材，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，通過實(shí)踐、反思，有效提升課堂效益。

創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。教師要換位思考學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話和交流，做學(xué)生的學(xué)習(xí)好伙伴。課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)。教與學(xué)是師生互動(dòng)的過程，給予學(xué)生充分的自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。

六、整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合，更好完成課程目標(biāo)，把信息技術(shù)作為增色課堂教學(xué)的有效工具和手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和自主學(xué)習(xí)。

變化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。突破書本知識(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)信息資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)中滲透信息技術(shù)運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生自我需要，注重研究?jī)?nèi)容過程，體現(xiàn)師生良性互動(dòng)。

改變課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生參與教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，積極探索和解決問題，在探究過程中有效獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用網(wǎng)絡(luò)采集教學(xué)資源、加工教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和要素，優(yōu)化教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料、選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。