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淺析鄉(xiāng)村教師德育工作中對(duì)于自信心的培養(yǎng)策略

2020-12-07 08:42陳振威
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年16期
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村教師自信心德育工作

陳振威

【摘要】自信是一種美德,更是德育工作中的關(guān)鍵部分,有這樣一句話,只有愛(ài)自己才能愛(ài)別人,一個(gè)人如果連最基本的自信心都沒(méi)有,就會(huì)變的畏首畏尾,在生活中和學(xué)習(xí)中很難融入集體,我國(guó)的素質(zhì)教育理念是要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,幫助其形成健全的人格,其中包含了外在動(dòng)手實(shí)踐能力和內(nèi)在核心思維能力,自信心就屬于內(nèi)在核心能力中的一項(xiàng),自信心源自于以下四個(gè)方面,理解、判斷、方法、資源。自信心是一種非常重要的人格特征,對(duì)于從事社會(huì)活動(dòng)和幸福指數(shù)的提升都有所幫助,而自信心的培養(yǎng)要從小開(kāi)始,尤其要注意校園教育。本文以鄉(xiāng)村教師德育工作中對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)策略為課題進(jìn)行深入探究,期望得出一些有幫助性的想法和建議。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教師;德育工作;自信心;培養(yǎng)策略

一、鄉(xiāng)村學(xué)校德育教學(xué)中學(xué)生自信心現(xiàn)狀

隨著教育的不斷發(fā)展,在素質(zhì)教育理念提出后,教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)和德育內(nèi)容都發(fā)生變化,有教學(xué)方面的,還有德育方面的,尤其是德育方面對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和價(jià)值觀的培養(yǎng)起到了重要作用,從目前的的教學(xué)情況看,一部分教師對(duì)于德育持輕視態(tài)度,尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校教師,由于學(xué)校的實(shí)際情況,資金和校園德育設(shè)施不完善,德育意識(shí)淡薄,認(rèn)為與教學(xué)相比,德育沒(méi)有直觀的體現(xiàn),而教學(xué)工作可以直接體現(xiàn)在成績(jī)上,這是屬于嚴(yán)重的教學(xué)態(tài)度的偏失,由此會(huì)帶來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的后果,尤其是在初級(jí)階段教育中,要給學(xué)生自身品德打好根基,如果教師將大量的時(shí)間和精力都放在了教學(xué)工作上,較少甚至沒(méi)有給學(xué)生灌輸?shù)抡Z(yǔ)的重要性和進(jìn)行有效的德育教學(xué),并且課堂教學(xué)氣氛也是沉悶的,老師講,學(xué)生聽(tīng),老師給學(xué)生一種“高高在上”的感覺(jué),對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀也會(huì)有不良影響,從另一個(gè)角度更不利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的健康發(fā)展,尤其是德育中關(guān)于自信心的培養(yǎng),因?yàn)樽孕判暮蜕钆c學(xué)習(xí)都有這密不可分的關(guān)系,自信心是一切積極奮進(jìn),勇敢拼搏的基礎(chǔ),自信心在教學(xué)上也有明顯體現(xiàn),一些教師因?yàn)楹掼F不成鋼,往往用嚴(yán)厲的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生,以促使學(xué)生努力學(xué)習(xí),出發(fā)點(diǎn)是好的,但是這種不顧及學(xué)生心理感受的教育方式是不可取的,因?yàn)闀?huì)損傷學(xué)生的自尊心,逐漸的會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信,進(jìn)而影響到生活和心理狀態(tài),還有一些鄉(xiāng)村教師故步自封,認(rèn)為自己的工作只是教學(xué),但忽略了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育要求和理念。以上都是鄉(xiāng)村學(xué)校德育教學(xué)中學(xué)生自信心的現(xiàn)狀,我們給出相應(yīng)的改善策略。

二、鄉(xiāng)村教師德育工作中對(duì)于自信心的培養(yǎng)策略

1、營(yíng)造輕松的課堂氣氛。輕松來(lái)自于師生之間的交流,這種交流是建立在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,和彼此友好信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,對(duì)于學(xué)生來(lái)講,老師的表?yè)P(yáng)、成績(jī)的進(jìn)步甚至獨(dú)自完成一張得出高分的試卷都會(huì)產(chǎn)生喜悅感,并增強(qiáng)自信心,所以教學(xué)會(huì)給德育帶來(lái)意想不到的效果,尤其是關(guān)于學(xué)生自信心的增強(qiáng),所以,真誠(chéng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和中肯的評(píng)價(jià),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,起到培養(yǎng)學(xué)生自信心的積極效果。

2、發(fā)掘?qū)W生的潛在優(yōu)勢(shì)。我國(guó)的應(yīng)試教育可以說(shuō)是根深蒂固,由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,很多教師只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了學(xué)生其他的潛在優(yōu)勢(shì)。但只有關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展和表現(xiàn),發(fā)掘出學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì),才能讓他們感受到自身切實(shí)的能力和優(yōu)勢(shì)。這就需要教師在日常生活中密切關(guān)注,常與學(xué)生進(jìn)行交流。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì),有的學(xué)生數(shù)學(xué)好,有的學(xué)生語(yǔ)文好,有的學(xué)生有藝術(shù)細(xì)胞,有的學(xué)生身體素質(zhì)好,教師要做一個(gè)伯樂(lè),讓學(xué)生潛意識(shí)里認(rèn)為自己就是那匹被老師喜愛(ài)的千里馬,教師要清晰學(xué)生的特長(zhǎng),然后再各項(xiàng)活動(dòng)中給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心??梢赃m當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行文藝匯演和戶外活動(dòng)等,一些鄉(xiāng)村學(xué)校如果沒(méi)有條件和場(chǎng)地,也可以結(jié)合實(shí)際情況組織類(lèi)似踏青春游的活動(dòng),同樣可以展示學(xué)生的能力和才藝等優(yōu)勢(shì)。比如,課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題,不管正確與否,教師首先給予充分肯定,然后再委婉地指出其中的錯(cuò)誤。成功的教育是一種賞識(shí)教育,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、給他們信心的教育?!皩W(xué)困生”平時(shí)很難聽(tīng)到夸獎(jiǎng),責(zé)備幾乎無(wú)所不在,久而久之就沒(méi)有了自信心。教師要多給他們多一些表?yè)P(yáng)、少一些批評(píng),讓他們覺(jué)得教師對(duì)他們重視、關(guān)懷,這將有助于提高他們的自信心。

3、尊重學(xué)生的個(gè)性化思維。在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。鄉(xiāng)村學(xué)生接觸外界比較少,他們看待世界的視角是單純的直接的。教師必須尊重學(xué)生的思維方式。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則,逐步提升。學(xué)生的思維來(lái)自于心理,德育中關(guān)于自信心的培養(yǎng)往往都是從心理健康教育入手的,學(xué)生渴望自己的想法和行為被認(rèn)可,有表現(xiàn)欲望,所以教師要下意識(shí)的給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì),拓展學(xué)生的思維視野,放飛思維,這也是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總之,學(xué)生自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,而是長(zhǎng)久的對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)能力和思維意識(shí)以及價(jià)值觀提升的熏陶,在素質(zhì)教育逐步深入實(shí)際教學(xué)的教育環(huán)境下,德育在教學(xué)中的重要性以及對(duì)學(xué)生身心健康的增益不言而喻,教師要“博愛(ài)”,要給每個(gè)學(xué)生以關(guān)愛(ài),細(xì)心觀察,認(rèn)真分析,捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定,設(shè)法給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),組織形式多樣的游戲,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)比與城市學(xué)校在德育中關(guān)于自信心培養(yǎng)形式上會(huì)有些差距,需要依據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)自信心相關(guān)課程,使其在原有水平上不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)

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