馮小梅
人是自然的一部分,理應(yīng)融入自然,與其和諧友好相處,并在自然而然的狀態(tài)中展現(xiàn)自我。學(xué)校作為教育的主陣地,在開展綜合實(shí)踐活動時,應(yīng)審時度勢,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,巧把準(zhǔn)度,滿足兒童之所需。
創(chuàng)設(shè)環(huán)境,“品味”自然體現(xiàn)溫度
在自然實(shí)踐活動中,我們要著眼兒童的身心健康發(fā)展,努力創(chuàng)設(shè)一種自然的味道,讓自然充盈著美感,讓置身其中的兒童感受生命的溫度。
基地環(huán)境飄“鄉(xiāng)味”,注重自然吸引。在綜合實(shí)踐活動中,我校構(gòu)建了以本草園、蝴蝶園、果樹園為主的自然實(shí)踐體系課程群。本草園注重讓學(xué)生在勞動與實(shí)踐中傳承祖國的中醫(yī)藥文化,蝴蝶園注重生命成長的主題教育,果樹園則讓學(xué)生在自然分享中獲得成長的快樂。這“三園”課程在體現(xiàn)各自個性的同時,又有共性,它們都有較濃的自然“鄉(xiāng)味”,讓兒童“足不出?!本湍茏哌M(jìn)自然、親近自然、投身自然,觀察、研究生命成長的規(guī)律,獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。
人文環(huán)境有韻味,呈現(xiàn)精神之美。如果說自然實(shí)踐基地是吸引兒童的花,那么人文環(huán)境則是必不可少的葉。在立足三園實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上,我校的人文環(huán)境也呈現(xiàn)出濃郁的自然色彩。我校遵循以人為本的原則,建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化,讓每一面墻壁“開口說話”。中醫(yī)名家、本草介紹、果蔬養(yǎng)身、蝴蝶介紹……應(yīng)有盡有,每一面墻壁異彩紛呈,每一個角落充滿溫馨。自然之趣如同一首首無聲的小詩,讓學(xué)生擁有了充實(shí)、美好的回憶。
對癥下藥,活動牽引展示廣度
要改變城市兒童因“自然缺失”造成的勞動能力減弱、創(chuàng)新意識不強(qiáng)等癥狀,就要像看病一樣“對癥下藥”。
我校在實(shí)施自然實(shí)踐課程時,主要采取點(diǎn)面結(jié)合的原則,既注重學(xué)生素養(yǎng)的全面培養(yǎng),又重視學(xué)生興趣愛好、個性特長的發(fā)展。社團(tuán)課程的開設(shè)為熱愛自然實(shí)踐的學(xué)生開展研究提供了條件。這部分學(xué)生的活動時間更多、活動面更廣。
以本草園為例,社團(tuán)活動主要結(jié)合本草生長的規(guī)律展開。春季,老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本草園,開展了“神奇的蒲公英”“艾草之戀”“自然力量之薄荷”等主題實(shí)踐活動,進(jìn)行本草的種植、養(yǎng)護(hù),組織學(xué)生采收蒲公英、艾草、薄荷,進(jìn)行艾草足浴體驗(yàn),制作本草香囊、薄荷茶飲、蒲公英茶飲等。秋季,本草園迎來了豐收的好時光,大家拿著采收工具,走進(jìn)本草園,采收雛菊、決明子、枸杞、藿香等。采收下來的本草在孩子們手中也得到了有效利用,大家嘗試制作本草手工香皂、決明子護(hù)眼罩、菊花茶飲、紫蘇佐料等。在活動中,學(xué)生們的動手實(shí)踐能力大大提高,同時其思維能力、科學(xué)探究能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。
厚積薄發(fā),善于總結(jié)挖掘深度
在課程實(shí)施的過程中,我們將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),并將自然實(shí)踐課程與STEM教育課程進(jìn)行整合,嘗試將STEM教育本土化。
我校成立了江蘇省少年科學(xué)院,將自然實(shí)踐課程納入少科院體系中。在開展系列活動時,注重引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
我校組織學(xué)生開展了“制作本草保健藥包”、“雙十一”本草產(chǎn)品銷售等活動。在活動中,學(xué)生積極探究紫蘇驅(qū)鳥的有效措施,商議本草產(chǎn)品銷售方案,并在?!半p十一”購物節(jié)上將自制產(chǎn)品賣出去。少科院成員還定期拍攝紅領(lǐng)巾電臺節(jié)目,通過電臺傳播的方式讓全校師生及時了解本草園動態(tài),讓全校師生積極主動地走進(jìn)本草園,親近本草,熱愛大自然。
(作者單位:江蘇省泰州市鳳凰小學(xué))
責(zé)任編輯:歐陽秀娟