項(xiàng)練

摘要：該文首先就高校心理健康教育工作的重要意義進(jìn)行概述，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)論述了高校輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中的定位和作用，希望能夠?yàn)閺氖赂咝Ｐ睦斫】到逃矫娼ㄔO(shè)工作的人員帶來有效參考。

關(guān)鍵詞：心理健康;輔導(dǎo)員;重要性;定位;作用

目前，中國正處在社會轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，并且在這一時(shí)期當(dāng)中，國際經(jīng)濟(jì)政治局勢也發(fā)生著巨大的變化。在這一時(shí)代背景下，當(dāng)代高校學(xué)生表現(xiàn)出了諸多的心理特征，因此，及時(shí)針對學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，保障學(xué)生的心理健康，便成為了高校日常教學(xué)工作中必須要關(guān)注的重要課題，而針對這一問題的解決，輔導(dǎo)員同樣起到了十分巨大的作用。

對高校學(xué)生開展心理健康教育的重要意義分析

讓高校學(xué)生能夠健康成長。實(shí)際上，衡量一個(gè)人是否健康，生理狀態(tài)和心理狀態(tài)都是非常重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，對于高校學(xué)生健康成長的評定，不僅是要求其身體強(qiáng)健、有活力，同時(shí)還需要有良好的心理素質(zhì)，能夠在今后進(jìn)入社會，面對各種生活和工作環(huán)境進(jìn)行及早適應(yīng)。而數(shù)據(jù)顯示，20歲左右的青年人正處在心理發(fā)展的早期，所以，關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問題，是保障其健康正常的重要問題。而隨著國內(nèi)就業(yè)壓力的增加，出現(xiàn)心理健康問題的高校學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年增幅的態(tài)勢，高校學(xué)生的心理健康教育工作，其重要性也越來越被更多人所關(guān)注。

維持高校穩(wěn)定發(fā)展。伴隨著我國對于高等教育的普及，全國高校畢業(yè)學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，資源顯示，僅在2019年，中國高校畢業(yè)學(xué)生數(shù)量為834萬人，但是市場對于多數(shù)專業(yè)人才的需求已經(jīng)接近飽和，這給高校畢業(yè)生今后就業(yè)帶來了很大的壓力，在巨大的壓力之下，學(xué)生在高校讀書已經(jīng)不再是青年群體的唯一出路了。所以，高校學(xué)生生源數(shù)量逐年下降，針對這一情況 ，高校想要實(shí)現(xiàn)自身的良性發(fā)展，便需要通過各種路徑，提升自己的辦學(xué)質(zhì)量，而在此當(dāng)中，高校心理教育工作，便成為了決定高校辦學(xué)水平的重要因素之一。

輔導(dǎo)員在高校學(xué)生心理健康教育中的定位和作用分析

學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者

從身心發(fā)育層面進(jìn)行分析，在大學(xué)時(shí)期，學(xué)生的身體發(fā)育基本完成，但是心理發(fā)育仍處在早期水平，在這個(gè)階段，學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知能力都比較不穩(wěn)定，學(xué)生在大學(xué)期間的人際關(guān)系、社會認(rèn)知以及周邊環(huán)境，都會對其心理健康造成影響，而輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)和工作中接觸最為密切的成人，對于全班學(xué)生的整體情況最為了解，因此，輔導(dǎo)員便成為了學(xué)校干預(yù)學(xué)生心理健康發(fā)育的第一道屏障，能夠在一定程度上通過自己的人生經(jīng)驗(yàn)閱歷，來讓學(xué)生盡量避免心理出現(xiàn)問題，防止意外情況的發(fā)生。在日常工作開展過程中，輔導(dǎo)員不僅需要指引學(xué)生增強(qiáng)自身對社會中各項(xiàng)事務(wù)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生認(rèn)識到自己所處年齡段的身心發(fā)育特點(diǎn)，并做好相關(guān)的干預(yù)工作，讓學(xué)生更好的了解社會，還需要幫助學(xué)生紓解早期心理問題，指導(dǎo)學(xué)生與心理老師進(jìn)行聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對心理健康的關(guān)注程度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)心理問題以后能夠及時(shí)向自己尋求幫助。

學(xué)生心理活動的指導(dǎo)者

對于大學(xué)生群體來講，其心理認(rèn)知能力和處理能力仍然相對薄弱，需要輔導(dǎo)員對其進(jìn)行指導(dǎo)，因此輔導(dǎo)員需要體現(xiàn)自身崗位的優(yōu)勢性，按照自己的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特點(diǎn)對大學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

輔導(dǎo)員需要強(qiáng)化自身對心理健康教育工作的關(guān)注力度，制定有效的心理健康教育方法，例如：針對新入校大學(xué)生，教師有必要對其進(jìn)行心理健康檢測，對檢測結(jié)果進(jìn)行分析，建立學(xué)生專屬檔案，并且針對存在有比較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤，及早進(jìn)行干預(yù)，杜絕學(xué)生心理問題加重。

輔導(dǎo)員需要通過創(chuàng)辦心理健康沙龍、組織心理健康培訓(xùn)講座等形式，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解自身所存在的各種心理問題。并且，輔導(dǎo)員需要和班級中的班長以及學(xué)習(xí)委員進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生和輔導(dǎo)員之間形成良性聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理問題的常態(tài)檢測。并能夠憑借多元化的活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。

輔導(dǎo)員還需要注重強(qiáng)化自身的專業(yè)技能素養(yǎng)，根據(jù)自身事先的走訪調(diào)查結(jié)果，對班級當(dāng)中的不同學(xué)生采取有針對性的指導(dǎo)策略。因?yàn)閷W(xué)生之間的身心健康狀況存在有客觀差異，心理問題的外在表現(xiàn)也會有所不同，輔導(dǎo)員需要基于真實(shí)情況，開展對學(xué)生的專項(xiàng)心理輔導(dǎo)。

學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)者

在教學(xué)實(shí)踐過程中，輔導(dǎo)員可能會發(fā)現(xiàn)班級中的某些同學(xué)存在有比較嚴(yán)重的心理問題，這些心理問題不僅會導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)喪失興趣，同時(shí)還會對其他學(xué)生的生命健康安全造成威脅，針對這一情況，輔導(dǎo)員有必要開展對學(xué)生心理健康的及早干預(yù)，針對存在嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生進(jìn)行幫助，通過溝通以及與相關(guān)心理醫(yī)生進(jìn)行聯(lián)系，最大限度預(yù)防學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}而誤入歧途。并且在對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)之后，輔導(dǎo)員有必要對高校學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤走訪，防止問題復(fù)發(fā)。值得注意的是，教師在針對高校學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的過程中，需要最大限度保護(hù)學(xué)生的隱私，由此降低該生對于班級正常教學(xué)秩序的影響。

總體來講，高校學(xué)生雖然身體發(fā)育基本完成，但是心理發(fā)育尚未健全，所以在學(xué)生在校期間，學(xué)校對于高校學(xué)生的心理健康教育工作來講，扮演著十分重要的角色，在日常工作中他們是學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者、學(xué)生心理活動的指導(dǎo)者以及學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)者輔導(dǎo)員必須要深刻了解這些定位和作用，為高校學(xué)生的心理健康教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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