張利霞

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，是學(xué)習(xí)的第一位老師。培養(yǎng)初學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，初中語(yǔ)文教師必須增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)目的性，善于創(chuàng)造各種有利于初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)有利于初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓初中生主動(dòng)積極地參與探索新知識(shí)的活動(dòng)，并盡可能讓他們獲得成功而且真誠(chéng)地欣賞他們，從而增強(qiáng)初中生的信心。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)春秋時(shí)期大教育家孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者。”著當(dāng)代文學(xué)家葉圣陶在《語(yǔ)文教學(xué)十二韻》中強(qiáng)調(diào)“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人。”世界著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型?，人們一直認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力之源，是人生的第一位老師，那么，作為初中語(yǔ)文教師，怎樣才能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我略談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、增強(qiáng)操作語(yǔ)文教學(xué)的目的性，引領(lǐng)初中生的學(xué)習(xí)方向

動(dòng)力來(lái)源于目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。初中語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)如此，在教學(xué)中，我每上一節(jié)課都是先給初中生講清該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們做到心中有數(shù)，從而在學(xué)習(xí)中能夠做到有的放矢。如我通過(guò)一本小說(shuō)、一部電影、一次活動(dòng)、一個(gè)故事等激發(fā)初中生樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)——未來(lái)想當(dāng)科學(xué)家、醫(yī)生、作家、航天員……幫助初中生逐步樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們偉大的周總理從小就樹(shù)立了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向;著名作家魯迅先生立志救治國(guó)民的靈魂，最終成為偉大的文學(xué)家、思想家;兩耳失聰?shù)呢惗喾?，竟能成為一代音?lè)大師。諸如此類(lèi)偉人不勝枚舉，這正是他們有了目標(biāo)，才能夠在人生中努力奮斗的結(jié)果。只要有了目標(biāo)，人生就不會(huì)迷失方向;只要有了目標(biāo)，初中生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，才會(huì)努力學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展講故事、演講、知識(shí)搶答、寫(xiě)作競(jìng)賽、專(zhuān)題活動(dòng)等豐富多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。從而既培養(yǎng)初中生的動(dòng)手、動(dòng)腦以及語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，又豐富了初中生生的生活，開(kāi)闊學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，讓初中生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高本領(lǐng)。例如：在講解《談讀書(shū)》一文之前，我在班級(jí)先開(kāi)展一場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)的辯論活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生們爭(zhēng)論非常劇烈，我在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候引導(dǎo)他們要做到好讀書(shū)、讀好書(shū)。正如培根所說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。

鑒于農(nóng)村中學(xué)有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，在上作文課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)或校園周?chē)?，仔?xì)觀察事物、描寫(xiě)景物，這樣一來(lái)往往能夠激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

三、在教學(xué)中巧設(shè)懸念，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)巧設(shè)疑問(wèn)，使初中生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生懸念，通過(guò)以問(wèn)促讀、以讀促思的方式，使初中生在疑問(wèn)解答的過(guò)程中感受到語(yǔ)文知識(shí)的無(wú)窮魅力，自然而然地就會(huì)讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。比如在講朱自清的《背影》一課時(shí)，作者在文章的開(kāi)頭寫(xiě)道：“我與父親不見(jiàn)已二年有余，我最不能忘記的是他的背影”。講到此處時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)適時(shí)設(shè)置疑問(wèn)：作者為什么說(shuō)最不能忘記的就是父親的背影呢？這就給初中生留下了懸念，給初中生留下了思考的空間。通常情況下，在描述人物外在形象時(shí)多注重人物的音容笑貌、行為舉止等等，很少有作者涉及到人物背影的，朱自清父親的背影究竟有什么特殊之處，以至于讓他難以忘記？當(dāng)學(xué)生們心中的疑問(wèn)逐漸增多時(shí)，語(yǔ)文教師就可以引導(dǎo)初中生在閱讀中逐步領(lǐng)悟文章中所描寫(xiě)的父親的“背影”所蘊(yùn)藏的深刻意義，它是坐著的父親半生潦倒、飽經(jīng)憂(yōu)患的一個(gè)深刻的印記。朱自清通過(guò)運(yùn)用大量的筆墨，細(xì)致的刻畫(huà)父親艱難地爬過(guò)鐵路為兒子買(mǎi)橘子的背影，表現(xiàn)出了年邁的父親對(duì)已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)的兒子真摯的愛(ài)。父親的充滿(mǎn)愛(ài)背影已深深的烙在朱自清的心中，是會(huì)永遠(yuǎn)留在心中的。品味作者字里行間所滲透的情感，初中生的心靈一定會(huì)受到感染，初中生的求知欲、熱愛(ài)生活、愛(ài)護(hù)家人的心情不知不覺(jué)就被激發(fā)出來(lái)了。

四、賞識(shí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心

無(wú)論什么人，受激勵(lì)是很容易改過(guò)的，受責(zé)罵是很難改過(guò)的，老師對(duì)學(xué)生積極性的激勵(lì)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)?？梢?jiàn)在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文教師要賞識(shí)初中生存在的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信，因?yàn)槌晒π枰孕?。俗?huà)說(shuō)：“好話(huà)一句三冬暖”，每個(gè)人都希望得到別人的任克瑜夸獎(jiǎng)，都希望獲得別人的賞識(shí)。初中時(shí)期正是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，更需要教師的賞識(shí)與認(rèn)可。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一旦語(yǔ)文教師滿(mǎn)足學(xué)生的這種需要，就會(huì)激起初中生的學(xué)習(xí)熱情，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币虼?，初中語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)恰如其分地運(yùn)行賞識(shí)教育，讓每個(gè)初中生在老師這里都能得到一個(gè)贊賞的微笑。初中語(yǔ)文教師要運(yùn)用各種激勵(lì)手段，及時(shí)表?yè)P(yáng)初中生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，而且語(yǔ)文教師要充分尊重初中生的求異思維，在他們回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于不同的答案教師要以欣賞的角度去評(píng)價(jià)。

總之，要想培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，作為一名初中語(yǔ)文教師，就一定要多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)。認(rèn)真教學(xué)，多想辦法，從而培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，真正讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生命力，讓初中生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

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