劉勇 萬(wàn)潔

摘要：高校工會(huì)在職工思政教育工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而挖掘高校工會(huì)職工思政教育工作中存在的問(wèn)題，則能夠?yàn)楦咝９?huì)職工思政教育工作的持續(xù)優(yōu)化提供方向與依據(jù)。本文以提升高校工會(huì)職工思政教育實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，在對(duì)高校工會(huì)職工思政教育面臨的問(wèn)題做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對(duì)高校工會(huì)職工思政教育體系完善對(duì)策進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：高校;工會(huì);職工;思政教育;完善對(duì)策

基金項(xiàng)目：本文為江蘇海洋大學(xué)2020年黨建與思想政治教育研究課題重點(diǎn)資助項(xiàng)目：“新時(shí)代高校工會(huì)開(kāi)展教職工思想政治教育工作路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：DS202004）。

作者簡(jiǎn)介：

劉勇（1983-）男，漢族，山東泰安人，碩士，江蘇海洋大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要從事黨建研究及高校思想理論教育;

萬(wàn)潔（1966-）女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，江蘇海洋大學(xué)工會(huì)主席，副教授，國(guó)家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，主要從事思想政治教育方面的研究。

高校職工群體思政素養(yǎng)的提升，是高校職工群體實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要路徑。在此過(guò)程中，高校工會(huì)需要充分發(fā)揮出自身在推進(jìn)職工思政教育持續(xù)優(yōu)化與持續(xù)發(fā)展中的重要作用，通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、有效解決高校工會(huì)職工思政教育工作中存在的問(wèn)題，為高校工會(huì)職工思政教育實(shí)效性的提升提供助力。

一、高校工會(huì)職工思政教育面臨的問(wèn)題

高校工會(huì)職工思政教育面臨的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，高校工會(huì)職工思政教育工作面臨著欠缺針對(duì)性的問(wèn)題。在部分高校工會(huì)職工思政教育工作中，忽略教育對(duì)象教育需求、沒(méi)有能夠?qū)σ匀藶楸镜慕逃瓌t進(jìn)行有效貫徹的問(wèn)題客觀存在。在此背景下，高校工會(huì)職工思政教育工作無(wú)論是在教育目標(biāo)的確定還是教育方案的制定中，都缺乏足夠的現(xiàn)實(shí)依據(jù)作為支撐。這則導(dǎo)致了高校工會(huì)職工思政教育工作產(chǎn)生了脫離實(shí)際的問(wèn)題，并導(dǎo)致了教育對(duì)象對(duì)高校工會(huì)職工思政教育工作滿(mǎn)意程度不高的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，如何提升高校工會(huì)職工思政教育工作所具有的針對(duì)性，是對(duì)高校工會(huì)職工思政教育體系進(jìn)行完善過(guò)程中需要解決的重要問(wèn)題。

其次，高校工會(huì)職工思政教育工作面臨著欠缺創(chuàng)新性的問(wèn)題。高校工會(huì)職工思政教育環(huán)境及其要求處在不斷的變化當(dāng)中，這決定了高校工會(huì)職工思政教育內(nèi)容以及方式等也需要做出相應(yīng)的改變，只有如此，高校工會(huì)職工思政教育體系才能夠更好的適應(yīng)教育環(huán)境與教育要求的發(fā)展。然而，在部分高校中，無(wú)論是對(duì)高校工會(huì)職工思政教育欠缺足夠重視，還是高校工會(huì)職工思政教育主體欠缺創(chuàng)新能力，都是導(dǎo)致高校工會(huì)職工思政教育工作難以得到與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的重要因素，而這一現(xiàn)象則對(duì)高校工會(huì)職工思政教育實(shí)效性的提升產(chǎn)生著不容忽視的制約作用。

最后，高校工會(huì)職工思政教育工作面臨著欠缺自主性的問(wèn)題。雖然高校工會(huì)職工思政教育對(duì)象具備較高的自主教育能力，但是在高校工會(huì)職工思政教育實(shí)踐中，教育對(duì)象所具有的自主教育能力卻沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。這一問(wèn)題的存在與職工群體對(duì)自主教育欠缺足夠認(rèn)知與重視、高校為職工群體自主教育提供的組織與平臺(tái)保障不足等具有緊密的關(guān)系，為此，高校需要以充分發(fā)揮教育對(duì)象所具有的主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)自主教育體系進(jìn)行有效完善，從而彰顯出職工群體在自身思政素養(yǎng)形成過(guò)程中的主體性地位。

二、高校工會(huì)職工思政教育完善對(duì)策

（一）提升工會(huì)職工思政教育針對(duì)性

高校工會(huì)職工思政教育對(duì)象為知識(shí)密集型群體，這決定了高校工會(huì)職工思政教育工作與其他思政教育工作展現(xiàn)出了明顯的差異，也正因?yàn)槿绱?，在高校工?huì)職工思政教育工作中，需要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)與服務(wù)，避免產(chǎn)生說(shuō)教與命令傾向，通過(guò)開(kāi)展供給側(cè)改革，實(shí)現(xiàn)教育供給與教育需求之間的緊密對(duì)接，進(jìn)而推進(jìn)工會(huì)職工思政教育針對(duì)性及其時(shí)效性的提升。

高校工會(huì)職工思政教育工作主體有必要構(gòu)建起通暢的溝通交流渠道，通過(guò)與教育對(duì)象開(kāi)展溝通交流，全面充分的了解教育對(duì)象所具有的教育需求和成長(zhǎng)需求。在此方面，高校工會(huì)職工思政教育工作主體既需要依托面對(duì)面溝通等個(gè)人溝通渠道以及依托互聯(lián)網(wǎng)新媒體等網(wǎng)絡(luò)溝通渠道與教育對(duì)象開(kāi)展溝通與交流，而且有必要依托問(wèn)卷調(diào)查或者滿(mǎn)意度調(diào)查等方式，了解職工對(duì)思政教育工作所具有的需求以及對(duì)思政教育工作所產(chǎn)生的滿(mǎn)意程度，并收集職工對(duì)思政教育工作所持有的看法和建議，為職工思政教育工作內(nèi)容、方法的調(diào)整提供依據(jù)。當(dāng)然，有效的溝通建立在教育主客體之間具備良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)之上，為此，高校工會(huì)職工思政教育工作主體還需要有意識(shí)的與職工群體構(gòu)建良好的關(guān)系，從而有效提升溝通交流效率。

高校工會(huì)職工思政教育主體還需要重視做好跟蹤考核工作，確保思政教育工作與職工思政素養(yǎng)實(shí)際情況體現(xiàn)出適應(yīng)性。事實(shí)上，考核工作的開(kāi)展同樣是獲取職工反饋信息的有效渠道，而跟蹤考核工作的開(kāi)展，則強(qiáng)調(diào)考核工作的常態(tài)化、關(guān)注職工思政素養(yǎng)的形成過(guò)程，在此方面，高校需要重視對(duì)職工思政素養(yǎng)考核體系進(jìn)行完善，推進(jìn)考核主體、考核內(nèi)容以及考核方式的多元化發(fā)展，如在考核主體方面，高校有必要引導(dǎo)學(xué)生參與到職工思政素養(yǎng)考核工作當(dāng)中，從多維視角反映和了解職工思政素養(yǎng)。而在考核方式方面，則有必要重視終結(jié)性考核與過(guò)程性考核的緊密結(jié)合，重視考察職工在日常工作中所體現(xiàn)出的思政素養(yǎng)，從而更為真實(shí)、客觀的反映出高校工會(huì)職工思政教育工作成效，促使教育主體有針對(duì)性的調(diào)整后續(xù)工作所具有的方向與策略。

（二）強(qiáng)化工會(huì)職工思政教育創(chuàng)新性

在高校工會(huì)職工思政教育工作中，高校需要重視強(qiáng)化創(chuàng)新理念，推進(jìn)工會(huì)職工思政教育理念創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新以及教育方法創(chuàng)新，從而促使高校工會(huì)職工思政教育更好的適應(yīng)新的教育環(huán)境以及教育需求，在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展中增強(qiáng)高校工會(huì)職工思政教育工作的實(shí)效性。

在思政教育理念的創(chuàng)新中，高校工會(huì)職工思政教育工作需要呈現(xiàn)出以人為本的特征。無(wú)論是在教育內(nèi)容的選擇，還是教育方法的革新方面，都需要充分考慮高校工會(huì)職工所具有的思想政治教育需求，并充分發(fā)揮出高校工會(huì)職工在思想政治教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，高校工會(huì)職工思政教育工作需要呈現(xiàn)出全過(guò)程、全方位的特征，這則要求高校工會(huì)能夠推進(jìn)職工思政教育工作呈現(xiàn)出常態(tài)化的特點(diǎn)，并推進(jìn)思政教育工作與職工日常工作、校園文化建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合。如高?？梢栽诼毠と后w中挖掘先進(jìn)事跡典型人物，并對(duì)其進(jìn)行宣傳，有效引導(dǎo)職工對(duì)這些事跡與人物所承載的先進(jìn)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促使高校工會(huì)職工思政教育工作與校園文化建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)緊密融合，發(fā)揮出校園文化所具有的教育功能。

在思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新中，高校工會(huì)職工思政教育工作主體不僅需要對(duì)教育目標(biāo)作出考慮，而且需要重視推進(jìn)思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特征，并通過(guò)提升教育內(nèi)容所具有的親和力以及系統(tǒng)性，為高校工會(huì)職工思政教育工作成效的提升構(gòu)建保障。在此要求下，高校工會(huì)職工思政教育工作主體需要重視將黨的理論思想以及時(shí)事政治等引入思政教育內(nèi)容體系，強(qiáng)化教育內(nèi)容所具有的時(shí)代性。與此同時(shí)，高校工會(huì)職工思政教育工作主體需要推進(jìn)思政教育工作實(shí)現(xiàn)生活化，體現(xiàn)出對(duì)職工現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，彰顯思政教育所具有的人文關(guān)懷，提升教育內(nèi)容與教育對(duì)象的貼近性。另外，高校工會(huì)職工思政教育工作主體需要兼顧馬克思主義理論教育、愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育等，并理順不同教育內(nèi)容之間的關(guān)系，從而有效強(qiáng)化思政教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。

在思政教育方法的創(chuàng)新中，高校既需要夯實(shí)日常教育培訓(xùn)工作在工會(huì)職工思政教育中的基礎(chǔ)性地位，也需要重視推進(jìn)思政教育方法的多元化發(fā)展。如高校工會(huì)可以組織職工參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)、組織高校工會(huì)職工進(jìn)入革命老區(qū)了解紅色文化等方式，依托實(shí)踐育人提升高校工會(huì)職工思政教育工作成效。與此同時(shí)，高校工會(huì)職工思政教育工作主體需要重視發(fā)揮出新媒體、互聯(lián)網(wǎng)在工會(huì)職工思政教育工作中的推動(dòng)作用，通過(guò)構(gòu)建思政教育網(wǎng)站以及思政教育新媒體矩陣等方式，提升高校工會(huì)職工思政教育工作覆蓋范圍以及思政教育信息傳播效果，在推進(jìn)高校工會(huì)職工思政教育得以與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的過(guò)程中，為高校工會(huì)職工思政教育時(shí)效性的提升構(gòu)建保障。

（三）發(fā)揮工會(huì)職工思政教育自主性

在高校工會(huì)職工思政教育工作中，充分發(fā)揮工會(huì)職工所具有的主觀能動(dòng)性，對(duì)于提升工會(huì)職工思政教育工作成效具有重要意義，為此，高校需要尊重工會(huì)職工在思政教育工作中所具有的主體地位，通過(guò)提升工會(huì)職工對(duì)思政教育重要性與必要性的認(rèn)知，為工會(huì)職工開(kāi)展自主教育提供組織保障與多元化平臺(tái)，推進(jìn)工會(huì)職工自主教育工作的有序開(kāi)展及其成效的有效提升。

高校有必要做好宣傳教育工作，提升工會(huì)職工對(duì)思政教育工作的重視程度，為工會(huì)職工積極開(kāi)展自主教育奠定基礎(chǔ)。這要求高校能夠整合校內(nèi)宣傳教育資源，充分發(fā)揮出線(xiàn)上宣傳教育平臺(tái)與線(xiàn)下宣傳教育平臺(tái)在開(kāi)展思政教育宣傳工作中的重要作用。如高?？梢砸劳行？?bào)等傳統(tǒng)校園媒體以及互聯(lián)網(wǎng)新媒體等現(xiàn)代化的信息傳播平臺(tái)，對(duì)思政教育工作所具有的重要性必要性以及緊迫性作出宣傳。與此同時(shí)，高校還可以以職工思政教育為主題組織形式多樣、內(nèi)容豐富的文娛活動(dòng)，從而將宣傳教育工作滲透到精神文化建設(shè)工作當(dāng)中，有效提升宣傳教育工作所具有的吸引力與有效性，促使工會(huì)職工更為全面的了解自主教育在工會(huì)職工思政教育中的重要地位，便以積極主動(dòng)的態(tài)度深度參與自主教育工作、探索自主教育優(yōu)化路徑。

高校可以通過(guò)組織工會(huì)職工構(gòu)建成長(zhǎng)共同體的方式，為工會(huì)職工開(kāi)展自主教育創(chuàng)造良好的氛圍與組織保障。工會(huì)職工思政素養(yǎng)的提升是工會(huì)職工專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中重要的組成部分，而良好的成長(zhǎng)環(huán)境以及組織保障則是工會(huì)職工思政素養(yǎng)得以有效提升的關(guān)鍵，為此，高校有必要引導(dǎo)工會(huì)職工構(gòu)建成長(zhǎng)共同體，促使工會(huì)職工在共同的思政素養(yǎng)發(fā)展愿景的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)以及溝通交流，不斷提升自身所具有的自身素養(yǎng)。如高?？梢酝ㄟ^(guò)成立優(yōu)秀職工工作室、引導(dǎo)新老職工開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)等方式為工會(huì)職工思政素養(yǎng)的協(xié)同提升創(chuàng)造良好條件，這不僅有利于激發(fā)工會(huì)職工在開(kāi)展自主教育工作中的內(nèi)在動(dòng)力，而且能夠促使工會(huì)職工將自身思政素養(yǎng)的提升作為幸福之源，推進(jìn)工會(huì)職工隊(duì)伍向?qū)W習(xí)型團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變。

高校需要重視做好互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺(tái)建設(shè)，并提升工會(huì)職工依托互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺(tái)開(kāi)展自主教育的能力。工會(huì)職工所開(kāi)展的自主教育工作離不開(kāi)豐富的自主教育資源以及多元化的自主教育平臺(tái)作為支撐，在此方面，高校需要抓住互聯(lián)網(wǎng)為工會(huì)職工教育工作所帶來(lái)的機(jī)遇，通過(guò)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺(tái)、整合互聯(lián)網(wǎng)思政教育資源，為工會(huì)職工開(kāi)展自主教育提供保障。在此基礎(chǔ)之上，高校還需要圍繞互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺(tái)及其資源的使用，做好教育培訓(xùn)工作。如高?？梢酝ㄟ^(guò)組織講座、沙龍等方式，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)教育平臺(tái)及其資源使用技能進(jìn)行普及，并引導(dǎo)工會(huì)職工對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺(tái)及其資源使用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享，從而有效提升互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下工會(huì)職工在思政教育工作中的自主教育能力，推進(jìn)工會(huì)職工思政素養(yǎng)的有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校工會(huì)職工思政教育工作面臨著欠缺針對(duì)性、以及自主性等問(wèn)題。在對(duì)高校工會(huì)職工思政教育體系進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，高校需要重視了解職工群體所具有的教育需求并強(qiáng)化思政素養(yǎng)考核工作，通過(guò)推進(jìn)思政教育理念教育內(nèi)容以及教育方法的創(chuàng)新，為高校工會(huì)職工思政教育工作與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，與此同時(shí)，高校需要重視尊重職工群體在思政教育中的主體性地位，為職工群體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮提供組織保障與平臺(tái)保障，從而有效提升高校工會(huì)職工思政教育工作實(shí)效性。

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