李鑫

[摘要]部分學(xué)校沒有正確認(rèn)識到德育管理工作的重要性，也難以引入精細(xì)化管理概念，導(dǎo)致小學(xué)德育管理工作中存在紕漏。在新時期開展教學(xué)管理工作中，必須要落實好精細(xì)化管理理念，將其作為德育管理的重要組成部分，才能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章分析了在小學(xué)德育管理過程中，如何有效應(yīng)用精細(xì)化管理理念，并提出了具體的德育管理方法。

[關(guān)鍵詞]精細(xì)化管理;小學(xué)德育管理;優(yōu)勢;應(yīng)用

一、引言

德育教育在小學(xué)教育中有著難以替代的重要作用，但是部分學(xué)校的德育管理工作并沒有取得實質(zhì)性效果，主要原因在于部分教師并沒有正確認(rèn)識到德育管理工作的重要性，教師的職業(yè)素質(zhì)較低，難以樹立完善的教學(xué)準(zhǔn)則來規(guī)范自己。有的教師即便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，也難以及時批評和指正，聽之任之，導(dǎo)致教育變得表面化和形式化。

小學(xué)階段學(xué)生的思想發(fā)展并不完善，仍然處于成長階段，難以有效約束自身行為，極容易受到外界環(huán)境等諸多因素的影響。例如有的學(xué)生只是單純地模仿外界行為，如此可能會形成錯誤的思想價值觀念，影響身心健康成長，有些甚至?xí)θ蘸蟮男睦斫】诞a(chǎn)生嚴(yán)重的影響。部分管理人員的能力素質(zhì)較低，完全根據(jù)規(guī)章制度，采用照本宣科的方法進(jìn)行管理，難以對管理規(guī)則靈活應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對于德育管理認(rèn)同存在偏差。久而久之，學(xué)生便會對學(xué)校的管理工作存在質(zhì)疑，此種質(zhì)疑會演變成為不信任和抵觸，從而出現(xiàn)反抗和不服從行為。

二、小學(xué)德育教育精細(xì)化管理概述

在德育管理中利用精細(xì)化的管理模式能吲哿德育的監(jiān)管工作進(jìn)行細(xì)致的分工，使其達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)。當(dāng)前，該管理模式主要應(yīng)用于大型企業(yè)中，其應(yīng)用目的是更好地控制運營成本。而將精細(xì)化管理模式引入到小學(xué)德育教育工作中，能夠充分發(fā)揮各管理主體的主觀能動性，充分發(fā)揮管理工作的人文性，使管理工作適應(yīng)小學(xué)生德育成長的需要，有效提高德育工作的實效性。

在應(yīng)用精細(xì)化管理促進(jìn)德育有效性提高的過程中也存在著一些問題。從學(xué)生的思想方面來看，小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的初始期，其行為和認(rèn)知模式容易受到外界因素的影響，可能會阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。從學(xué)校教學(xué)角度來看，學(xué)校在教學(xué)過程中注重文化知識的教育，對于德育教育缺乏重視程度，缺乏方法上的創(chuàng)新。引入精細(xì)化的管理模式能在一定程度上改善這種情況。從后勤管理方面來看，在德育教育精細(xì)化管理的過程中，針對小學(xué)生的管理強調(diào)剛性制度的約束，缺乏人性化和個性化的管理方式。

三、在小學(xué)德育管理工作中應(yīng)用精細(xì)化管理的優(yōu)勢

在小學(xué)德育管理工作中實現(xiàn)精細(xì)化管理，能夠充分發(fā)揮出教師與學(xué)生的主觀能動性。教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極融入德育教育的精細(xì)化管理工作之中，逐步凸顯德育管理的人性化特色。精細(xì)化管理屬于現(xiàn)代化教育管理模式，能夠確保德育教育管理工作貼合現(xiàn)代化的發(fā)展要求，逐步實現(xiàn)德育教育的實效性和高效率。在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生的思想道德水平通過德育教育管理能夠得到質(zhì)的提高，學(xué)生的道德素質(zhì)也能夠體現(xiàn)出學(xué)校的德育教育水平，所以良好的德育教育管理能夠進(jìn)一步提高學(xué)校的綜合發(fā)展能力。學(xué)校采用精細(xì)化管理模式，能夠有效連接教師、學(xué)生、學(xué)校三者之間的關(guān)系，實現(xiàn)緊密對接，根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)流程合理開展相關(guān)工作，確保教育管理工作中的各個環(huán)節(jié)合理銜接，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的發(fā)展目的。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，也是塑造學(xué)生靈魂的場所。采用精細(xì)化管理模式能夠使教師與學(xué)校管理人員從多方位了解學(xué)生，促使學(xué)生朝著正確的方向不斷地發(fā)展。有效應(yīng)用精細(xì)化管理理念能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化教育管理，加快德育教育的王見代化發(fā)展進(jìn)程，為現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理工作中的有效應(yīng)用

1.切實發(fā)揮德育處教育作用

在小學(xué)德育教育管理工作中應(yīng)用精細(xì)化管理理念，必須要充分發(fā)揮出德育處的重要作用。德育處是學(xué)校進(jìn)行德育教育工作的重點部門，必須要制定科學(xué)完善的規(guī)章制度和相關(guān)準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定班級管理制度與學(xué)生行為規(guī)范。在開學(xué)初期，德育處必須要整頓學(xué)校紀(jì)律，加強對學(xué)生的教育培養(yǎng)，例如在課外活動、課間操等各類時間進(jìn)行合理規(guī)定，使學(xué)生能夠糾正不良的行為習(xí)慣，端正思想行為。

同時，德育處應(yīng)當(dāng)營造良好的德育環(huán)境。學(xué)校環(huán)境對于學(xué)生的身心發(fā)展影響較大，可以構(gòu)建良好的德育環(huán)境，例如播放正能量影片，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情和友情，也可以鼓勵學(xué)生在空閑時間參與社會公益活動，通過寓教于樂的方法培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。德育處能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展德育活動，采用聯(lián)歡的方法鼓勵學(xué)生自主組織主題班會活動，設(shè)計班會內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，并且開展以學(xué)年為單位的班會主題講座，采用多元方式進(jìn)行合理啟發(fā)。

2.制定精細(xì)化的管理制度

在小學(xué)德育管理工作當(dāng)中，教師制定精細(xì)化的管理制度，明確學(xué)校的各項相關(guān)準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遵守各項制度。教師可以采用科學(xué)的德育管理模式，樹立小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的德育觀念。教師采用規(guī)范化的管理策略，使小學(xué)生在日常規(guī)范當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想。教師可以設(shè)計精細(xì)化管理制度，滲透到班級管理與校園管理當(dāng)中，結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到精細(xì)化管理對于自身發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在制定精細(xì)化管理制度后，要約束自身的教學(xué)行為，注重自身在教育工作當(dāng)中的言行舉止，嚴(yán)格遵循學(xué)校的德育規(guī)范，為學(xué)生做好榜樣，在管理過程當(dāng)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生在互相監(jiān)督當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)思想，幫助學(xué)生樹立良好的人生價值觀念。

3.規(guī)范精細(xì)化管理的工作職責(zé)

教師在小學(xué)德育教學(xué)管理當(dāng)中實施精細(xì)化管理要明確德育工作的職責(zé)，并且實施精細(xì)化的定位，明確教學(xué)目標(biāo)，通過科學(xué)的考評，引導(dǎo)學(xué)生在德育學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想與良好的德育學(xué)習(xí)觀念。學(xué)校也要組織教師對現(xiàn)階段在小學(xué)德育教學(xué)當(dāng)中存在的各項問題進(jìn)行及時的匯總和改善，提高教師在教育教學(xué)當(dāng)中的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使教師有效擺脫現(xiàn)階段教學(xué)弊端，促進(jìn)小學(xué)德育管理工作的科學(xué)化開展。教師在精細(xì)化管理當(dāng)中要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，通過層層分析開展各項教學(xué)任務(wù)，把握任務(wù)教學(xué)階段，將各任務(wù)具體落實，為小學(xué)生的成長做好鋪墊。教師還要做好德育教學(xué)的設(shè)計和評價，當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)工作主要圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題展開。教師要及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，科學(xué)地涮介每一個小學(xué)生，在考核過程當(dāng)中及時采取各項獎罰措施，從而激勵小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)。

4.構(gòu)建精細(xì)化德育網(wǎng)絡(luò)

在小學(xué)德育管理工作開展過程當(dāng)中，教師要構(gòu)建精細(xì)化的德育管理體系。學(xué)校各部門要加強配合，組建科學(xué)的德育管理團(tuán)隊，充分發(fā)揮德育工作的實際作用。學(xué)校要有效地組織德育教學(xué)，聯(lián)合保衛(wèi)科、德育辦、班主任等教職工群體組成德育教學(xué)前線陣地，在班級當(dāng)中也要積極選舉班干部、少先隊員組成德育踐行團(tuán)體。教師在德育管理當(dāng)中，要及時與每一個學(xué)生進(jìn)行溝通，構(gòu)建科學(xué)完善的德育網(wǎng)絡(luò)體系，引導(dǎo)每一個學(xué)生樹立正確的德育思想。教師還要促進(jìn)家校共育，積極與每一個學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生家長在家庭教育中多關(guān)心學(xué)生的身心狀況，通過線上的形式及時與家長進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

5.創(chuàng)設(shè)精細(xì)化的管理教學(xué)模式

教師在開展精細(xì)化管理工作時，要充分利用學(xué)生在課堂上和校園中的時間開展具有針對性的精細(xì)化管理模式，深入挖掘教材內(nèi)容，將德育教學(xué)內(nèi)容與實際的教學(xué)活動進(jìn)行有效對接，開展多元化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對于德育知識的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生的德育學(xué)習(xí)思想。教師也可以利用節(jié)日主題來豐富校園活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，通過校園主題的形式來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師可以播放抗日戰(zhàn)爭主題的電影讓學(xué)生觀看，以學(xué)生社團(tuán)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思政觀念，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在活動當(dāng)中掌握更多的學(xué)習(xí)思路。教師為了讓學(xué)生更好地融入德育活動當(dāng)中，要增強學(xué)生的認(rèn)知觀念，使學(xué)生在活動當(dāng)中受到潛移默化的影響，樹立愛國主義精神，豐富價值觀念。

五、結(jié)語

綜上所述，德育教育工作任重道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)貫徹落實好精細(xì)化管理思想。教師與社會各界要共同努力，改變傳統(tǒng)的教育觀念。增強學(xué)生的德育觀念，規(guī)范學(xué)生的行為是一項循序漸進(jìn)的工作，教師應(yīng)采用精細(xì)化管理模式，認(rèn)識到學(xué)生道德教育與思想培育的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，從而提高小學(xué)德育管理工作效率，促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。