高彤彤

（河北省廊坊市固安縣渠溝鄉(xiāng)黃垡小學(xué)，河北 廊坊 065500）

前言

進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家高度重視我國的教育改革，并頒布了相關(guān)文件，明確表示要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。數(shù)學(xué)，是小學(xué)教育中的重要課程之一，具有實(shí)用性強(qiáng)，鍛煉邏輯思維能力的特點(diǎn)。隨著社會的快速發(fā)展，教育形式正發(fā)生著巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)勢在必行，廣大的教育工作者要積極轉(zhuǎn)變教育理念，較強(qiáng)在教學(xué)實(shí)踐中的探索力度，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作能夠走上新的臺階。

一、核心素養(yǎng)的概述和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵簡要分析

（一）核心素養(yǎng)的概述

簡單來說，核心素養(yǎng)就是學(xué)生的一種綜合能力，是學(xué)生在經(jīng)過專門學(xué)習(xí)和教育之后，綜合自身所擁有的知識、技能、情感及各種觀念等，所表現(xiàn)出來的綜合能力。核心素養(yǎng)概念具有一定的抽想性，概括起來具有以下含義內(nèi)容。其一，具有清醒的自我認(rèn)知能力，清楚自己的所需，并為之付出行動和努力。其二，具備某方面的扎實(shí)知識和良好技能。其三，個人與社會具有良好的融合性，包括強(qiáng)大的社會適應(yīng)性和社會交往能力。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵簡要分析

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵問題，是需要廣大的數(shù)學(xué)教育工作者深刻認(rèn)識的一個重要問題。國家有關(guān)部門指出，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、抽象能力、邏輯思維能力、分析能力、想象能力及數(shù)學(xué)建模能力等。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來講，以上這些能力的培養(yǎng)，是對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容的具體闡述，基本涵蓋了內(nèi)涵中的重要內(nèi)容。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要價值

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是學(xué)生認(rèn)識、分析和解決數(shù)學(xué)問題的綜合能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的支持，學(xué)生只有在教學(xué)實(shí)踐中，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成的邏輯思維模式和數(shù)學(xué)的運(yùn)用思想，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的，它是對數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的使用價值。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的成長和發(fā)展是非常有益的，一方面，可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識積累，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，另一方面，也可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度，幫助學(xué)生更全面的分析問題和解決問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法分析

（一）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)感覺

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很重要。數(shù)學(xué)思維具有深刻性、抽象性、客觀性等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展。一般來說，一個學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)感覺可以真實(shí)的反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力狀況。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要采取多種教學(xué)方法，例如，增加課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性；為學(xué)生提出適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生自主探尋問題的答案等。

（二）提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

小學(xué)生天性貪玩，熱衷于有趣的事情和事物，教師可以利用小學(xué)生的這一特性，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的效率和效果。例如，教師可以將游戲引入自己的教學(xué)之中，達(dá)到寓教于樂的目的。教師將全班學(xué)生劃分為均等的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位參與答題比賽。教師在黑板上出題，各小組成員同時作答，答題完成速度快且準(zhǔn)確率高的小組獲勝，可以獲得免做作業(yè)的特權(quán)一次。此種教學(xué)方法，不僅活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識。又如，教師可以在每周五的時候給學(xué)生留下制作手抄報的作業(yè)，要求學(xué)生將本周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)困惑記錄在手抄報中并開學(xué)上交，通過這種方式，教師可以及時的掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。教師瀏覽過后，再打亂順序的發(fā)放到學(xué)生的手中，達(dá)到相互學(xué)習(xí)和相互交流的目的。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會的發(fā)展和競爭，主要依靠的是創(chuàng)新。創(chuàng)新能力，是一個國家或企業(yè)發(fā)展前進(jìn)的不竭動力。在我國教育領(lǐng)域，學(xué)生是未來國家建設(shè)的主力軍，他們能力的大小，直接關(guān)系著國家的未來發(fā)展。因此，學(xué)校和教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多角度的思考問題、解決問題，同一道數(shù)學(xué)題目，盡量使用多種解答方法求解。另外教師，鼓勵學(xué)生制作自己的錯題集，并使用多種方法對錯題進(jìn)行改正。

（四）注重適當(dāng)?shù)拈_展實(shí)踐性教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重的是理論教學(xué)，僅僅依靠理論教學(xué)，很難切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)囊胍恍?shí)踐性教學(xué)活動，理論和實(shí)踐相配合，可以進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，依據(jù)太陽的位置變化及樹葉顏色的深淺程度來辨別方向。還可以依據(jù)校園內(nèi)的建筑物位置，來確定另一建筑物的方位等。在實(shí)踐活動中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的魅力和重要性。

結(jié)束語

總之，教師對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就的完成，教師要在現(xiàn)代教育理念的指引下，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升和全面的發(fā)展。