謝秀玲

（吉林省舒蘭市第七中學，吉林 舒蘭 132600）

何為分層教學法？所謂的分層教學法其實就是把學生們的學習能力和水平分出不同的層次，然后老師根據(jù)每個層次的學生們學習情況制定不同的教學方法，以此來達到最終的教學目標。數(shù)學的學習在初中的教育中是非常重要的學習內容，同時也是學生們學習的難點。所以老師必須采取新的教學方法來提高學生們的學習成績和學習能力。針對學生們目前數(shù)學學習的現(xiàn)狀來說，最好的方法就是分層教學法。在新課標的要求下，分層教學法已經(jīng)被廣泛的利用起來，而且已經(jīng)取得了非常好成績。

一、首先根據(jù)學生們的學習情況進行合理的分層設計

想要在教學中運用分層教學模式，首先就應該根據(jù)學生們的學習情況將學生們進行分層設計。眾所周知，在整個班級中，學生們的學習能力、素質教育以及每個人的思維和智力都是不同的，所以學生們在接受事物和學習知識的時候也是有快有慢的。這也就要求老師在開展分層教學之前，一定要先按學生們數(shù)學學習的水平和能力來進行分層設計，將學習差不多的歸為一層。但是老師需要注意的是，在給學生們進行分層的時候不要分太多檔次，否則會嚴重還浪費教學的時間。當然分層也要注意方式方法，最好不要讓學生們覺得老師已經(jīng)放棄自己而產(chǎn)生自卑的心理。常用的分層教學一般只分為三層，成績好、學習能力強的為一層，中等水平的為一層，基礎差的為一層。只有將學生們進行好分層設計，才能展開分層教學。給學生們進行很好的分層是展開分層教學的基礎。而且老師還需要關注的是要及時調整分層設計，這樣才能保證分層的合理性。因為每一個學生在學習的時候都會有所進步，所以老師要根據(jù)學生們具體的學習情況適當?shù)恼{整分組。當給學生們進行好分層的時候，老師最好是選出一個組長，起到監(jiān)督的作用，尤其是學習成績差的學生，因為他們自主學習能力不強，如果沒有及時的監(jiān)督，這類學生們會很難融入到數(shù)學教學中，那么就會失去分層教學的意義。

二、其次要給不同層次的學生們制定好相應的教學目標

當老師給學生們分好層次以后，就要根據(jù)每一個層次學生們的學習情況和特點，同時還有結合教材的知識來制定相應的教學目標，而且老師還要根據(jù)每個層次學生們的學習能力對教材知識的內容進行適當?shù)膭h減和補充，更重要的是要充分利用好現(xiàn)代化的信息技術。也就是說，對于高層次的學生們來說，因為他們學習能力強，接受新知識比較快，所以老師可以根據(jù)教材的知識進行延伸和拓展，以此來豐富他們更多的知識。而對于中等層次的學生們來說，老師就可以采取正常的教學方式，對待這一層次的學生老師不要對他們有太多的高要求，否則學生們會產(chǎn)生相應的壓力，最終失去分層教學的意義。如果老師制定的教學目標他們能輕松的完成，那么就會增加他們學習的自信心，對以后數(shù)學教學的展開也是有很大好處的。最后對于最低層次的學生們來說，首要任務就是要讓他們對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，要讓他們明白數(shù)學知識的重要性，而老師的也要通過實際的例子幫助學生們正確認識數(shù)學知識，對這層次學生們設計教學目標時要非常的簡單，這樣慢慢的才會讓他們輕松完成目標的同時，慢慢的改變對數(shù)學知識的看法并喜歡上數(shù)學。

三、最后就是在布置作業(yè)時要做好分層設計

想要分層教學法在初中數(shù)學中被廣泛的應用起來，就要將分層教學法貫穿于整個數(shù)學教學中，當然在布置各種作業(yè)的時候也是不能少的。老師在給學生們布置作業(yè)的時候，要根據(jù)教材知識的內容和要求，給不同層次的學生布置不同的作業(yè)。對于學習好的同學，最好是讓他們完成作業(yè)以后，再對課外輔導知識的內容進行復習，加強他們的學習能力。對于中層的學生們來說，就按著正常的教學目標進行就可以，當然老師也可為了更好的激發(fā)他們的能力水平，布置更高層次的學習知識，要讓他們向更高層次靠攏。對于學習差的學生們來說，只要讓他們對教材講解的知識內容掌握住就可以，包括公式的運用，含義的運用等等。讓他們慢慢的積累數(shù)學知識，并提高自己的學習能力。最終通過這樣有層次的布置作業(yè)，不但實現(xiàn)了針對性教學，還能讓所有學生都能提高自己的學習能力。

結束語：總而言之，分層教學法是目前被廣泛運用的教學方法，它的主要特點就是可以根據(jù)學生們的學習水平和自身的能力特點來進行教學活動的展開。而且能讓每一位學生都能參與到數(shù)學的教學中，幫助學生們提高數(shù)學的學習成績和學習能力。所以老師在數(shù)學教學中要改變傳統(tǒng)教學的方法和理念，并創(chuàng)新出新的教學策略和方法，要讓每一個同學都能在數(shù)學課堂教學中學到知識。而且老師還要盡可能多的對分層教學法進行完善，最終通過分層教學法提高學生們的數(shù)學成績。