李完文

（湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)中心學(xué)校，湖南 漣源 417100）

一、使用多媒體設(shè)備，增強學(xué)生直觀教學(xué)

近年來，多媒體教育設(shè)備已經(jīng)在教育教學(xué)過程中有了十分廣泛的應(yīng)用，并且效果顯著，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)可以使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動的開展過程中去，所以多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的深入也愈發(fā)廣泛，成為現(xiàn)代教學(xué)的重要方式。大部分的教師在進行物理教學(xué)過程中由于學(xué)科特點比較抽象復(fù)雜，所以教師一般使用多媒體技術(shù)來改善知識點抽象的問題，以多媒體課件展現(xiàn)物理知識，更加生動直觀、活潑形象，更便于學(xué)生理解。不僅僅是物理，其他學(xué)科的概念也同樣有著這樣的問題，概念和法則類的知識點都比較復(fù)雜抽象，難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以找到著手點。教師以視頻、課件、音頻等將物理現(xiàn)象以另外一種形式來反映出來，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更簡單。

例如，教師在講解電路這一部分的教育知識時，就可以采用多媒體教學(xué)的方法，首先教師可以先利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示插座相關(guān)的電路圖片，然后為學(xué)生提出問題，“如圖，請學(xué)生仔細觀看屏幕上的圖片內(nèi)容，并回答教師問題。”“首先同學(xué)們想一下，如果在生活中出現(xiàn)了圖片上的問題，那么一般會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？”以生活化的教學(xué)內(nèi)容和直觀的教學(xué)課件來為學(xué)生引出教學(xué)問題，使學(xué)生更愿意積極地、主動地去回答。如學(xué)生可能會猜想“在生活中一旦出現(xiàn)這樣的電路問題，就會導(dǎo)致線路故障，甚至有可能出現(xiàn)因電流過大導(dǎo)致線路燒毀。”這時，教師就需要對學(xué)生剛才回答問題的反饋情況進行講解，“剛剛這位同學(xué)說得真好！電路中的電流值一旦超過電路的總安全值，那么極有可能因為功率過大而引起電路事故，甚至出現(xiàn)火災(zāi)狀況?！边@樣的圖片與教學(xué)內(nèi)容講解相結(jié)合的模式加深了學(xué)生的理解，使學(xué)生通過觀察圖片可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，視覺上更直觀地參與到教學(xué)活動之中，從而有更深刻的記憶。

二、開展實踐活動，增加學(xué)生實驗機會

科學(xué)研究表明，學(xué)生在動手的過程中可以有效地鍛煉自身的大腦，促進思維的啟發(fā)，在這樣的過程中可以使學(xué)生更加深刻的記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該明確這一道理，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來增加學(xué)生的動手操作機會，使實驗探究與物理教學(xué)相結(jié)合，二者共同促進，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。例如，在講解電路的串并聯(lián)這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以采用這樣的教學(xué)方法，以實驗探究激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的探究意識。

教師可以先為學(xué)生分配教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計電路任務(wù)圖，分為串并聯(lián)兩種，使學(xué)生根據(jù)電路圖來完成線路的連接。教師可以為學(xué)生規(guī)定相對比較寬松的教學(xué)實踐活動時間，學(xué)生在接受教學(xué)任務(wù)后進行動手實驗，教師要給學(xué)生一定的自由探究的時間，并在此過程中觀察學(xué)生的探究狀況以及學(xué)生的反饋情況。在探究時間結(jié)束之后，教師再為學(xué)生提出問題，“如圖，同學(xué)們，你們在實驗探究的過程中發(fā)現(xiàn)了什么呢？”學(xué)生在經(jīng)歷過動手操作之后會有更多想法的表達，在這時教師提出問題，學(xué)生會更加積極表達自身的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)問題，對于在電路連接過程中所出現(xiàn)的錯誤也會提出質(zhì)疑，這使教師在為學(xué)生講解串并聯(lián)知識時可以最大程度地提高學(xué)生的理解能力，加強學(xué)生的記憶，使學(xué)生在實踐的過程中提高認(rèn)識能力，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對初中物理教學(xué)提出的要求。

三、聯(lián)系社會生活，增強學(xué)生的代入感

物理知識來源于生活又應(yīng)用于生活，利用物理知識可以有效地解決在日常生活中的問題，所以教師在教學(xué)過程中也要抓住這一學(xué)科特點，建立物理與生活之間的有效連接，提高學(xué)生對于知識的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師不注重學(xué)生能力的展現(xiàn)，使生活與物理之間的連接并沒有形成，這是十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。所以在新課程教學(xué)理念下，教師使用多元化的教學(xué)方法，加深學(xué)生物理學(xué)習(xí)生活化，將生活中的物理因素有效地滲透到教育教學(xué)過程中。例如，教師在講解分子運動這一部分時就可以采用這樣的教學(xué)方法，為學(xué)生提出問題，如“同學(xué)們，你們是不是有過這樣的經(jīng)歷，在很遠的地方就能聞到花的香味，你知道這是為什么嗎？”引發(fā)學(xué)生討論，使學(xué)生在生活情境中了解物理現(xiàn)象，同時再為學(xué)生講解知識點。教師可以幫助學(xué)生整合相應(yīng)的物理現(xiàn)象，將一類物理因素同時整合到同一節(jié)課程之中，使學(xué)生對于分子運動這一部分的教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，為學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。

結(jié)束語

在初中物理教學(xué)的過程中，教師使用多樣化的教育方法，引進多媒體教學(xué)設(shè)備，從而激發(fā)學(xué)生的視聽體驗，增加學(xué)生的實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的物理情境，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更有參與感、代入感，有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，在多元化的教學(xué)方法下拓寬學(xué)生視野，達到初中物理教學(xué)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。