王蓉

（新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第130 中學，新疆 烏魯木齊 830000）

一、微課在初中數(shù)學教學過程中的作用

微課主要是教師運用信息化技術，結(jié)合學生實際，通過課堂教學視頻或課例片段向?qū)W生展示碎片化知識素材，其對于拓展學生知識層次、提升學習效率等方面有著積極作用。通常來說，微課時長以5～10min為宜，教師在此期間為學生展示某一特定課例片段，使學生能夠在短時間內(nèi)鞏固和強化知識，因為微課重點突出教學主題，精簡教學內(nèi)容，針對性極強，學生在學習過程中可以將學習效率最大化，同時，微課還支持學生下載保存，讓學生能夠用碎片化時間展開學習。

（一）提升教學質(zhì)量

數(shù)學學科復雜性高、綜合性強，有海量幾何圖案需要學生記憶與理解，最終進行正確甄別與計算，并且數(shù)學公式記憶也是其中難點問題。在傳統(tǒng)課堂教學模式中，教師占據(jù)絕對權威，學生只能夠被動接受，缺乏獨立思考能力，不利于數(shù)學舉一反三教學應用，而微課授課凸顯數(shù)學要點，節(jié)約課堂教學時間，教師可以利用課堂教學時間來重點解決疑難雜癥，或者開展學生之間互動交流，使得教學質(zhì)量大幅提升。

（二）打破時空局限

數(shù)學學科連貫性較強，一旦某個知識點出現(xiàn)短路，將會影響下階段的學習開展。傳統(tǒng)數(shù)學教學時，學生掌握學習要點主要通過課堂，由于學生注意力分散或其他原因影響，就會出現(xiàn)知識節(jié)點掌握不牢的問題，微課教學成功打破時空局限為學生提供靈活性強、機動性高的學習方式，教師將制作完成的課件上傳至云端，學生下載即可觀看，從而順利完成相關知識點學習。

二、初中數(shù)學教學應用微課的途徑

（一）將課堂導入教學與微課深度融合

課堂導入教學作為教學過程中的基礎環(huán)節(jié)，其實際成效對于后續(xù)教學十分重要，因此，教師一定要高度重視課堂導入教學工作。在實際操作時，教師可以將課堂導入教學與微課相結(jié)合，充分發(fā)揮微課獨特作用，以生動靈活的教學內(nèi)容來激發(fā)初中學生學習數(shù)學的熱情，為其營造濃厚的教學氛圍，強化課堂導入效果，不斷提升教學效率。以“圖形的平移”課程導入教學為例，教師可以制作微課件如火車行駛、窗戶推拉、電梯升降等動態(tài)視頻，將“圖形的平移”數(shù)學內(nèi)涵導入其中，方便學生直觀理解。在此基礎上，教師可以誘導學生開展獨立思考以下問題，如“圖形平移決定因素是什么？”“圖形平移時哪方面發(fā)生了變化？”“圖形平移本質(zhì)特征是什么？”等等，這些問題與本節(jié)課程許多重要知識點有著密切關系，學生在思考過程中，會不自覺加深對課程的記憶。同時，教師可以建議學生利用圖形平移原理來創(chuàng)作自身喜歡的圖案，以此引起學生尋根問底的興趣，切實同時初中數(shù)學教學效率。

（二）應用微課來開展情境創(chuàng)設教學

微課教學法和教學情境創(chuàng)設教學法都屬于新型教學方式，兩者之間的碰撞能夠進一步優(yōu)化現(xiàn)階段初中數(shù)學教學模式，使學生在生動活潑的教學情境下獲得優(yōu)質(zhì)學習體驗。學生通過教學情境發(fā)現(xiàn)相關數(shù)學問題，隨后利用微課輔助直觀快速解決，在此過程中，學生不但學會理解數(shù)學問題，并且學會快速分析和解決問題，有效提升自己數(shù)學解題效率。以學習“旋轉(zhuǎn)”章節(jié)為例，此章節(jié)內(nèi)容包含中心對稱、圖形旋轉(zhuǎn)等，需要學生具備豐富的思維想象力和良好的空間構造力，部分學生在學習過程中理解會產(chǎn)生偏差，教師利用微課動態(tài)化展示復雜圖形旋轉(zhuǎn)過程，使學生能夠很直觀理解圖形旋轉(zhuǎn)變化過程，從而更快掌握旋轉(zhuǎn)難點。

（三）利用微課突破教學難點

初中數(shù)學知識難度與小學相比較有了很大提升，邏輯性強、抽象性高、計算量大，使得學生在學習過程中產(chǎn)生畏難情緒，如果不加以解決，將會打擊學生學習數(shù)學的積極性和學習熱情，而微課教學法能夠針對難點問題進行攻堅。例如在開展“二元一次方程”課程教學時，由于教學內(nèi)容較為復雜，學生學起來會有一定難度。教師可以將課程重點、難點和知識節(jié)點（如消元方式、解題技巧等）進行歸納后，通過微課進行有針對性的教學，方便學生實現(xiàn)難點突破。

（四）借助微課進行習題講解

傳統(tǒng)數(shù)教學過程中，學生注意力高度集中，以免錯過教師講解內(nèi)容，整個課堂氛圍極為緊張。而通過微課教學時，教師可以根據(jù)數(shù)學教學主題，合理布置學習任務，并且由于微課互動性較強，課堂氣氛也就顯得輕松許多。微課不但能夠緩解課堂氣氛，在習題講解方面也有獨特功能，尤其是面臨中考壓力的學生，大多依靠海量數(shù)學習題練習來強化知識掌握力，一旦缺乏針對性指導，就很難實現(xiàn)從量到質(zhì)的飛躍。教師利用微課將有代表性的題型分類總結(jié)，制作成微課視頻，使學生能夠通過反復觀看找出其內(nèi)在聯(lián)系，提升舉一反三的能力。

結(jié)束語

新時期，微課因其特有的優(yōu)勢，在初中數(shù)學教學過程中起到積極作用。教師需要積極探索微課教學方法，轉(zhuǎn)變教學理念，豐富教學形式，使學生利用微課完成相關學習任務，實現(xiàn)學習目標。