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試論新課程理念下的小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2020-12-07 14:22朱新贇
魅力中國(guó) 2020年51期
關(guān)鍵詞:學(xué)科核心小學(xué)生

朱新贇

(江西省贛州市崇義縣上堡鄉(xiāng)中心小學(xué),江西 贛州 341300)

一、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí),促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮

小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué),教師要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要的位置來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排,要給學(xué)生更多的激勵(lì),讓他們的主體作用充分發(fā)揮出來,讓學(xué)生能夠直觀地感受到教師教學(xué)演示的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展都可以起到有效的促進(jìn)作用,讓學(xué)生能夠真正地從學(xué)習(xí)的接受者變成一個(gè)知識(shí)的探索者和研究者,從而讓他們的內(nèi)在潛能更多地發(fā)揮出來。例如,教師在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí),要讓學(xué)生自己先復(fù)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”的知識(shí)。在課堂上,教師可以用多媒體手段把圖形平移的過程用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來,幫助學(xué)生度過“直觀形象思維階段”,讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)演示了解移動(dòng)的方向和距離,幫助學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。接著教師可以通過讓學(xué)生自己“動(dòng)手操作”的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,例如長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等等,然后讓學(xué)生把這樣的簡(jiǎn)單圖形沿一個(gè)水平方向進(jìn)行移動(dòng),或沿豎直的方向進(jìn)行移動(dòng)。這樣學(xué)生對(duì)于平移和旋轉(zhuǎn)的概念就有了更多的認(rèn)識(shí)。這種讓學(xué)生親自參與發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的過程,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力,鍛煉了他們的數(shù)學(xué)邏輯思維,所以,這樣的教學(xué)方式更有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合學(xué)科特點(diǎn)的過程,能夠讓小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算等問題的過程中,對(duì)于數(shù)量關(guān)系等問題有一種直觀的判斷力,能夠提高他們估算的速度和能力,幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單、快捷、高效地完成學(xué)習(xí)的過程。所以,在教學(xué)中,教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,通過教學(xué)實(shí)踐可以觀察到很多小學(xué)生在估算能力方面比較強(qiáng),他們的判斷分析能力以及思維的敏捷性、創(chuàng)造性等方面也優(yōu)于其他學(xué)生。所以,教師要想辦法提高學(xué)生的估算能力,采用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,從而幫助學(xué)生形成更加敏銳的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的方法,但是前提是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)精確計(jì)算的方法,然后再逐漸培養(yǎng)他們的估算能力。估算是一種經(jīng)過訓(xùn)練可以達(dá)到的能力,所以,教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些巧算的方法,不能見到題目就采用簡(jiǎn)單的常規(guī)的方法來計(jì)算,而是要找到其中的一些竅門和規(guī)律,這樣才能更加高效地完成這樣一個(gè)計(jì)算的過程。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,小學(xué)生的直覺思維能力就會(huì)達(dá)到一個(gè)新的水平,他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算以及解決其他問題的過程中,思維就能夠變得更加靈活。所以這是一個(gè)逐漸積累,從量變到質(zhì)變的過程。

三、提高小學(xué)生的核心素養(yǎng),將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)中的核心任務(wù)來抓

對(duì)于小學(xué)生來說,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常抓不懈的重要任務(wù),而且深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也要成為教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要明確數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)所發(fā)揮的重要作用,在促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展方面所體現(xiàn)出來的具體要求,要將學(xué)科發(fā)展和小學(xué)生的素質(zhì)能力發(fā)展,作為整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考點(diǎn)。在實(shí)際操作過程中,教師要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)思想,大膽創(chuàng)新,在備課的時(shí)候,就要明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)到底在哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中體現(xiàn)出來,在實(shí)現(xiàn)某些教學(xué)目標(biāo)的過程中,更好地促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的講授過程中,教師也要注意文化因素的滲透,文化因素可以培養(yǎng)學(xué)生除基礎(chǔ)數(shù)學(xué)功底之外其他各方面的綜合能力,所以,為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候提升文化素養(yǎng),提高他們的思想道德素養(yǎng),教師要不遺余力地進(jìn)行學(xué)科的多元文化滲透,這樣才能對(duì)他們核心素養(yǎng)的提升,起到更多的幫助作用。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)

要讓學(xué)生帶著自己的思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣他們才不會(huì)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),才能因?yàn)樗伎级l(fā)現(xiàn)更多未知的領(lǐng)域,才能提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的掌握程度。數(shù)學(xué)這門學(xué)科博大精深,所以,教師在教學(xué)過程中,要給學(xué)生更多的引導(dǎo),這樣他們才能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候有更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為,在主動(dòng)探究的時(shí)候,有更多的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來說是魅力無窮的一門學(xué)科,關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。很多數(shù)學(xué)題目之間有很大的相似性,所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)相似題目之間存在著哪些共同的規(guī)律,讓學(xué)生能夠在解決這些實(shí)際問題的時(shí)候,強(qiáng)化知識(shí)的轉(zhuǎn)化,學(xué)習(xí)靈活轉(zhuǎn)化知識(shí)的運(yùn)用,提高他們的問題解決能力。所以,要讓學(xué)生帶著自己的思考進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),這一點(diǎn)是非常重要的,教師應(yīng)該在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)。總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究是對(duì)常規(guī)教學(xué)方式的極大挑戰(zhàn),是對(duì)學(xué)習(xí)弊端的極大沖擊,其根本目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。所以,要給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的狀態(tài),應(yīng)該體現(xiàn)出來的價(jià)值,這更有助于學(xué)生自我效能感的提升,有助于他們自信心的提升。

五、結(jié)束語

總之,教師應(yīng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)模式,為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生既能獲得知識(shí),又能在學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

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