宋茹英

（河南省林州市教師進修學校，河南 林州 456550）

一、初中生物教師隊伍現(xiàn)狀分析

整體來看，現(xiàn)階段初中生物教師隊伍的專業(yè)性并不強，主修生物專業(yè)的教師僅僅占到35%左右，這也使得新課程教學標準的要求很難得到滿足。同時，還有很大一部分學校的生物教師年紀較大，即將退休，這也導致了生物教師年齡結(jié)構(gòu)不合理的情況出現(xiàn)，一旦這些教師退休，很難具有同樣專業(yè)水平的生物教師頂替缺口，這也使得初中生物教師隊伍人數(shù)很難滿足實際教育需求。有初中生物不屬于中考學科，很多初中學校在生物教師的配備上往往較為隨意，大多是以中青年教師或者其他任課教師兼職為主，這也使得生物課堂教學的綜合質(zhì)量很難得到保證。此外，很大一部分教師的生物知識更新存在不足的現(xiàn)象。由于很多教師往往知識參與了短時間的生物課程培訓便開始展開生物課堂教學，這也使得其自身生物專業(yè)素質(zhì)很難得到保證，參加過系統(tǒng)性、專業(yè)性生物知識培訓的教師寥寥無幾，這也使得很多教師的生物知識體系相對老化，沒有很好地與社會發(fā)展進行結(jié)合。

二、初中生物教師培訓內(nèi)容和培訓模式的探討

（一）更新教育觀念，改革教學方法

想要進一步提升初中生物課程教學質(zhì)量，應(yīng)該注意對教師進行系統(tǒng)的培訓，使得生物教師的教學觀念可以與時俱進，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的有效優(yōu)化。在過去很長一段時間以來，教師往往會受到“學科中心”的理念所影響，這也使得很多課堂理論課程教學的開展嚴重脫離實際，很難激發(fā)初中生的課堂學習興趣，也使得課堂教學較為枯燥，時間一長，學生生物學習自主性勢必會嚴重降低，甚至還會讓學生對生物課程產(chǎn)生厭煩感。因此，要促進教師進一步豐富生物課程教學的內(nèi)容，使得課堂教學更加生動。在對教師進行培訓的時候，應(yīng)該對生物課程的理論知識內(nèi)容進行豐富，從多個方面來提升教師自身的生物專業(yè)素質(zhì)，可以在培訓過程中設(shè)置《典型課實例》《生物創(chuàng)新教育研究》以及《初中生物教學教材分析》等方面的內(nèi)容，以此來拓展教師的生物課程視野。

（二）注重實踐課程教學，提升教師生物實踐能力

對于初中階段的學生而言，正處在身心發(fā)展的重要階段，教師在對其進行課程教學的時候，應(yīng)該注意對以往的教學模式進行一定創(chuàng)新，要將實踐課程教學作為重點，進而提升學生的實踐能力。因此，在對初中生物教師進行培訓的時候，應(yīng)該注意對其實踐能力進行提升。通常情況下，生物實踐內(nèi)容主要是以野外實習的方式開展的，會涉及到生態(tài)學知識以及環(huán)境保護方面知識點的學習。因此，在對生物教師進行培訓的時候，應(yīng)該注意設(shè)置《生物課堂教學技能訓練》《野外實習指導》等方面的課程。

（三）發(fā)揮生物學科優(yōu)勢，實現(xiàn)生物知識拓展

教師在對初中階段的學生進行生物課程教學的時候，應(yīng)該注意實現(xiàn)與時俱進，保證教學內(nèi)容與現(xiàn)階段新課程教學標準的實際要求相符合，同時也保證這些知識點與現(xiàn)階段學生的實際生活狀態(tài)有一定關(guān)聯(lián)。例如，初中生正處在青春期，這一階段的學生往往生理以及心理的發(fā)育速度較快，尤其是在生理上會發(fā)生一些較為明顯的變化，初中生物課程的重要職責之一就是為了對學生進行生理健康教育，讓學生意識到青春期的種種生理變化都屬于不同成長階段的正常表現(xiàn)，并且鼓勵學生以平常心對待，避免生理上的變化對學生心理健康產(chǎn)生影響。因此，在對初中生物教師進行培訓的時候，還應(yīng)該選擇《青春期生理保健》《初中生理健康》等課程。此外，現(xiàn)階段我國科技水平不斷提升，尤其在微觀科學方向的發(fā)展已經(jīng)進入到了一個新的階段，人工蛋白質(zhì)、分子生物學等技術(shù)的發(fā)展都已經(jīng)取得了階段性的成果。而在另一方面，宏觀生物領(lǐng)域的發(fā)展也取得了可喜的成果，如環(huán)境科學以及生態(tài)學。初中生物教師在對學生進行生物教學的時候也應(yīng)該注意對生物知識體系進行及時更新，保證其與現(xiàn)階段社會發(fā)展的實際情況更加符合。因此，在對生物教師進行培訓的時候，還應(yīng)該注意設(shè)置《現(xiàn)代生物學新發(fā)展》等課程，從而讓生物教師對現(xiàn)階段的熱點生物技術(shù)話題有深入了解，這樣一來也使得學生的生物教學思路更加開闊。

結(jié)束語

綜上所述，在對初中生物教師進行培訓的時候，應(yīng)該充分考慮到現(xiàn)階段新課程教學理念的實際要求，同時還應(yīng)該緊緊貼合現(xiàn)階段時代發(fā)展的實際需求，對培訓內(nèi)容進行確定，從而使得專家引領(lǐng)的作用得到充分發(fā)揮。而對于初中階段的學生來說，正處在身心發(fā)展的重要階段，生物教師應(yīng)該意識到自身的重要責任，引導學生形成健康的人格，從而促進學生身心健康發(fā)展，這就需要在初中生物課程教學過程中融入生理衛(wèi)生教學內(nèi)容。在對初中生物教師進行培訓的時候也應(yīng)該將這方面的知識體系融入到培訓內(nèi)容中，從而使得教師的生物課堂教學視野更加開闊，這也提升了教師自身的生物學科專業(yè)素養(yǎng)。