何鳳珍

浦北縣第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西欽州535399

在鄉(xiāng)村振興的背景下，中職院校作為電商人才的主要培育主體，在面對(duì)新時(shí)期電商發(fā)展的瓶頸問題時(shí)，如何才能提升中職院校提升電商人才培育的有效性，為農(nóng)村電商發(fā)展提供更為有效的發(fā)展條件呢？這儼然已經(jīng)成為鄉(xiāng)村振興開展的主要考慮問題，那么，以下我們將針對(duì)農(nóng)村電商發(fā)展存在的基本問題進(jìn)行向細(xì)分析，具體如下。

1 農(nóng)村電商發(fā)展的主要問題分析

1.1 農(nóng)村電商發(fā)展迅速，人才能力欠缺

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，農(nóng)村作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)具有巨大消費(fèi)潛力。但是，從從農(nóng)村的實(shí)際環(huán)境分析，農(nóng)村電商發(fā)展會(huì)受到很多因素的制約，其中就包含電商、信息化、物流等多方面人才的匱乏問題，這就為很多的中職院校教育改革形成了一種制約。

1.2 現(xiàn)階段中職院校電商人的培育單一

從農(nóng)村電商的發(fā)展實(shí)際分析，雖然說一臺(tái)電腦、一根網(wǎng)線就能開展電商活動(dòng)，但是從實(shí)際的運(yùn)營分析，存在很大的難度。主要包含以下幾點(diǎn)：第一，農(nóng)特企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，沒有合理利用電子商務(wù)的意識(shí)；第二，現(xiàn)有的涉農(nóng)電商平臺(tái)規(guī)模小，層次低，功能簡(jiǎn)單，產(chǎn)品單一，勢(shì)力薄弱；大部分存在的電商運(yùn)營培訓(xùn)僅僅存在于形式化，不具備專業(yè)性；第三，中職院校的教育對(duì)象進(jìn)行針對(duì)于學(xué)生，未能對(duì)此進(jìn)行擴(kuò)大化，如：返鄉(xiāng)大學(xué)生、大學(xué)生村官、農(nóng)民工、農(nóng)村青年等等，導(dǎo)致農(nóng)村的電商人才出現(xiàn)極度的缺乏，不利于農(nóng)村電商的全面化開展。

2 中職學(xué)校提升農(nóng)村電商人才有效供給的有效性途徑分析

2.1 積極培養(yǎng)農(nóng)村電商人才

對(duì)于農(nóng)村電商人才的有效供給提升，作為中職院校的教育管理者，主要做到以下幾點(diǎn)：第一，積極組織學(xué)生開展社會(huì)性的調(diào)查問卷、基層走訪等活動(dòng)，讓學(xué)生或者社會(huì)青年有機(jī)會(huì)深入基層了解農(nóng)村發(fā)展的基本問題；第二，以國家相關(guān)文件為指導(dǎo)，開展電商培訓(xùn)，從農(nóng)村電商發(fā)展的環(huán)境出發(fā)制定合理的、長(zhǎng)期的教育計(jì)劃，定期性的向農(nóng)村提供對(duì)向性、針對(duì)性的人才輸出；第三，明確教育培訓(xùn)的重點(diǎn)，從農(nóng)村的實(shí)體經(jīng)濟(jì)出發(fā)，將一些龍頭企業(yè)、種植大戶作為人才的培養(yǎng)方向，滿足農(nóng)村電商發(fā)展的人才需求。

2.2 加大電子商務(wù)知識(shí)的普及和推廣

對(duì)于中職院校而言，他們對(duì)于人才供給的拓展，可以開展多種方式的培育方式，如：校企結(jié)合、商務(wù)會(huì)談、專家講座等等，通過這些活動(dòng)集中培訓(xùn)，形成農(nóng)村電子商務(wù)的濃厚氛圍，讓學(xué)生或者農(nóng)村人們對(duì)電子商務(wù)有基本的了解。從積極培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)消費(fèi)的習(xí)慣開始，促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)消費(fèi)觀念能夠真正地形成。讓農(nóng)民群眾能夠體驗(yàn)到電子商務(wù)所帶來的快捷與便利。在此基礎(chǔ)上，大力宣傳通過電子商務(wù)致富的典型。要制定優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大專院校的電子商務(wù)專業(yè)人才進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生村官掌握電子商務(wù)技能，帶領(lǐng)農(nóng)民通過電子商務(wù)脫貧致富。

2.3 因地制宜，因材施教

對(duì)于農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)，中職院校在教育上要注重地域的差異性，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，設(shè)置課程級(jí)別，對(duì)于年紀(jì)較大、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)薄弱、農(nóng)產(chǎn)品電商推廣工作經(jīng)驗(yàn)不足的民眾、沒有電商知識(shí)的農(nóng)民來講，要由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的種養(yǎng)大戶、大學(xué)生村官、經(jīng)紀(jì)人等就要根據(jù)他們的基礎(chǔ)來制定課程體系。合理化的整合師資資源，加強(qiáng)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或地方的溝通和交流，邀請(qǐng)知名農(nóng)業(yè)電商人才或者已經(jīng)成功的農(nóng)商企業(yè)和普通人進(jìn)行宣講，針對(duì)發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)“對(duì)癥下藥”，積極推進(jìn)以點(diǎn)帶面，注意突破，全面鋪開，培訓(xùn)電商骨干，逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村電商的有序開展。

3 結(jié)語

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村電商人才的有效輸出提升，不僅是一個(gè)單一性的教育問題，更是社會(huì)發(fā)展的政策和意識(shí)問題，作為中職院校的教育人員，要不斷的了解農(nóng)村電商發(fā)展存在的基本問題，從實(shí)際出發(fā)，開展特色課程，豐富教學(xué)項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生和社會(huì)農(nóng)村人員認(rèn)識(shí)到電商發(fā)展的趨勢(shì)和走向，全面的推進(jìn)電商進(jìn)入農(nóng)村發(fā)展的整體規(guī)劃中，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)等方面的振興與發(fā)展。