范廣勇

(遼寧省本溪市桓仁縣西江中學,遼寧 本溪 117200)

在現代化社會發(fā)展之中，為了推動初中體育學科教學朝著多元化和多樣化方向發(fā)展，進而提升教學高效性，便需要在初中體育教學改革和創(chuàng)新之中融入現代化素質教育理念要求，懂得如何在課堂之中滿足學生身體鍛煉需求，進而尊重學生自主性地位。因此在新課改書的教育理念推動之下，更好的發(fā)揮學生鍛煉潛能，讓學生在體育課堂之中開展主動性身體鍛煉，樹立良好的鍛煉意識，以強化自身身心健康發(fā)展，更好滿足初中體育教學目標的設計要求，以體現學生身體鍛煉的內在價值，增強初中體育學科教學質量和教學水平。

一、傳統的教學模式不利于體育素質教育的發(fā)展

第一，傳統教學模式之下，初中體育教學改革和創(chuàng)新主要是為了有效提升學生學習成績，以此來增強初中體育教學應試水平，使得初中體育教學改革和創(chuàng)新不能夠從學生學習需求出發(fā)，難以有效增強教學質量和教學水平，更無法為學生帶來一個積極性和生動性的教學內容，推動學生主動性學習。

第二，在傳統教學模式之中，初中體育教師所采取的教學內容不利于初中學生發(fā)展需求。在傳統教學之下，初中體育教學內容主要與理論性知識為主，而忽視了初中學生青春期發(fā)展的重要階段，使得初中教師往往無法根據學生心理變化而轉變教學思想和教學內容，當面對不同學生心理需求時，往往初中教師所采取的教學內容仍然是統一的教學形式，無法滿足學生好奇心和好動性，會讓學生產生學習興趣低下的情況，更多的會限制學生身體鍛煉意識的樹立，使得學生無法在身體鍛煉過程中樹立良好的刻苦精神。

二、基于高效教學的初中體育教學分析

（一）開展興趣教學，激發(fā)學習主動性

在初中體育教學過程中，為了有效營造課堂教學氛圍，初中體育教師需要在課堂教學設計中引入興趣內容，以此來激發(fā)學生身體鍛煉主動性。畢竟興趣內容能夠滿足學生好奇心，也能夠根據學生興趣愛好特點來開展具有針對性的身體鍛煉教學內容，讓學生能夠對體育運動產生良好的學習興趣，更愿意在體育鍛煉活動中發(fā)揮主觀能動性，強化自身體育運動潛能，更好的鍛煉身心健康發(fā)展水平。在開展體育教學時，教師要給學生提供一個良好的活動場所，根據體育項目準備好體育器材，讓學生在輕松的環(huán)境中進行體育學習和訓練，有助于提高他們對體育鍛煉的興趣，并能主動與教師溝通交流，討論體育動作和技巧，解決在訓練中遇到的問題，高效完成體育訓練內容。

（二）豐富教學內容，提高運動技能

初中體育教師在構建高效教學課堂之中，應該科學化分析每一個學生的擅長點，以此在進行教學活動設計之中，引入多樣化運動項目，為學生帶來更多的身體鍛煉體驗，讓學生找到適合自己的鍛煉項目，提升學生體育運動能力，增強學生身心素質水平。比如，在初中體育高效課堂教學之中，完成教材中的教學內容后，教師可以把羽毛球、健美操、武術等內容引入進來，讓學生根據自己的興趣選擇喜歡的活動項目，快樂地投入到運動中，提高他們參與運動的積極性。通過引進多樣化的運動項目，既達到了豐富教學內容的目標，又能增加體育教學的趣味性，讓學生喜歡上體育運動，并能把對運動項目的興趣延伸到體育教學中，積極投入到體育學習和鍛煉中，促進他們體育運動技能的提高。

（三）創(chuàng)新教學方法，提高教學實效性

在初中體育教學活動設計之中，初中體育教師要充分運用創(chuàng)新教學理念，讓學生能夠在體育課堂之中更好的感受到身體鍛煉的樂趣所在。并且在初中體育教學活動之中，為了構建高效課堂教學形式，初中體育教師應積極轉變傳統教學理念和教學方法，通過示范教學方式讓學生能夠與教師一同參與到身體鍛煉活動之中，更好提升學生身體鍛煉積極性，讓學生能夠在身體鍛煉過程中與教師形成互動和交流，營造一個和諧愉悅的課堂氛圍，提升教學水平和教學質量。比如，在初中體育課堂教學“投擲實心球”時，教師對動作進行示范后，讓學生進行練習。在練習過程中，教師可以讓投得遠的學生進行示范講解，說說自己投擲實心球的技巧。在學生分享了投擲技巧后，教師也參與到投擲練習中，并對學生的投擲動作進行指導，使他們掌握投擲實心球的技術動作。