李茶

(江西省宜春市銅鼓縣三都小學(xué)，江西 宜春 336200)

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中提出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)生涯中，我們能深刻體會到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個具有正確的思想道德觀念的新世紀(jì)新青年。

一、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在我們的物質(zhì)生活水平越來越高，少年兒童的身體發(fā)育和智力發(fā)育水平較以前也有了很大提高，爆炸性的社會信息來源也極大的促進(jìn)了孩子們的智力發(fā)育，但與此對應(yīng)的卻是小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍養(yǎng)成了許多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說作業(yè)完成的馬馬虎虎，上課不認(rèn)真聽講，而且一些家長的文化水平素養(yǎng)不夠高，不能在家里創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這些學(xué)校、家庭等等因素直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如果這樣下去必定對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，學(xué)校教師和家長一定要及時溝通交流，針對不同學(xué)生的具體問題制定具體的解決措施：對于一些惰性比較大，學(xué)習(xí)積極性比較差的學(xué)生就必須多激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣;對于學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)用功成績卻上不去的一些學(xué)生，應(yīng)該多與其交流，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率;而對于一些對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生就更要多交流，了解學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生意識到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生，其最大特點(diǎn)就是對自己的行為毫無約束力，在課堂教學(xué)活動參與中往往會不自覺地做出一些小動作，嚴(yán)重影響了其聽課質(zhì)量。教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，其需要從自身的教學(xué)入手，采取多樣化的方式來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，如此學(xué)生才能在興趣的驅(qū)使下，自主地參與到教學(xué)活動之中，認(rèn)真聽課。我在課堂教學(xué)活動開展中，往往會立足小學(xué)生好動這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出多樣的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在操作中充分發(fā)揮其主觀能動性，積極參與課堂活動。而且，在實(shí)踐操作用過程中，學(xué)生首先要明白這個操作活動意圖是什么，要求是什么，要先做什么，再做什么，如此可以幫助學(xué)生克服盲目動手這一不良習(xí)慣。以“比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”為例，我在教學(xué)活動開展中，會利用擺一擺該實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具，在第一行擺出4個三角形，在第二行擺出比三角形多2個的圓形。在擺的過程中，學(xué)生需要思考先擺什么，擺幾個，然后思考，擺幾個圓形，擺幾個，再擺幾何。在這樣的思考過程中，學(xué)生會自主地對問題進(jìn)行分析。根據(jù)其擺放思路，我引導(dǎo)學(xué)生親手操作，并將其成果展示出來。在這樣的過程中，學(xué)生不僅可以享受到動手操作的樂趣，且在擺的過程中，注意力高度集中，還可以在圖與數(shù)的結(jié)合下，通過三角形和圓形的數(shù)量比較，理解4+2=6的算理。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)課堂互動習(xí)慣

學(xué)習(xí)并不是獨(dú)自前進(jìn)，我們?nèi)缃袼鶎W(xué)無不是在他人經(jīng)驗(yàn)上作出的總結(jié)創(chuàng)新，所以，交流、互動、合作、探索都是提升個人學(xué)習(xí)能力與綜合水平的好習(xí)慣。從目前的教學(xué)情況出發(fā)，教師可以利用情景設(shè)置、問題設(shè)置等方式，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過研究談?wù)摣@得新知識，從而培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)、互動交流的良好習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的乘法”，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已知的知識進(jìn)行研究，以“我們班有23名學(xué)生，每位學(xué)生在六一兒童節(jié)都能得到15顆糖，那么我們需要準(zhǔn)備多少顆糖？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，從學(xué)生不同的思路及解答方式中總結(jié)出兩位數(shù)乘法的概念和計算方式。

四、幫助學(xué)生調(diào)高課堂效率。

由于老師是數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)起者，也是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，因此老師常常以自我思維去考慮設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，從而忽略了學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂的主體。這樣長此以往的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生缺乏基本的考慮意識，只會按照老師的指導(dǎo)去參與課堂活動，那么最終就會導(dǎo)致學(xué)生感到乏味，失去對數(shù)學(xué)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該正確定位，要充分地結(jié)合多元化教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去支配自己，自己去管理自己，充分的突出學(xué)生的主體地位。

五、培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。良好的書寫習(xí)慣對學(xué)生的終身發(fā)展是有積極影響的。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，往往會從以下幾方面入手：首先，我會對學(xué)生的坐姿和握筆的姿勢進(jìn)行嚴(yán)格的要求。尤其在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，我會按照“三個一”的方式，引導(dǎo)學(xué)生做到“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”。在這樣的書寫習(xí)慣養(yǎng)成之后，學(xué)生自然會形成積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，我在親身示范下對學(xué)生的書寫進(jìn)行引導(dǎo)。比如，學(xué)生在寫阿拉伯?dāng)?shù)字的時候，我會清晰地將每一個數(shù)字展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生對我的筆畫進(jìn)行模仿。

“好的習(xí)慣比法律還正確?！币粋€人的思想意識和行為方式都受到習(xí)慣的規(guī)范和趨勢，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)持久、穩(wěn)定和諧發(fā)展，讓學(xué)生終身受益。