吳玲

（巫山縣機關(guān)幼兒園，重慶 404700）

一、獨立生活能力的含義

“獨立能力”是指不需要外界的幫助靠自己就能完成事情的一種能力。對幼兒而言雖然離不開家長的照顧但其仍是一個獨立的個體他的內(nèi)在成長是未來獨立的基礎(chǔ)。因此幼兒應(yīng)該具有很好的獨立能力。具體表現(xiàn)為樂意做力所能及的事，樂意與父母以外的人交往，能完成較為簡單的任務(wù)并初步有了成功感，對自己有了初步的評價能力。幼兒時期應(yīng)加強幼兒獨立性的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)幼兒獨立生活能力，通過長期的滲透教育及家園配合教育，才能形成良好的行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒獨立生活能力的必要性

世界著名教育家蒙特梭利指出：“教育，應(yīng)該引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進，因為人類的尊嚴(yán)是從一個人的獨立自主的情操中產(chǎn)生的。”幼兒時期是幼兒發(fā)展生長發(fā)育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，通過幼兒學(xué)習(xí)參與、訓(xùn)練，做些力所能及的事，有利于他們動作的發(fā)展，因此，結(jié)合幼兒年齡特點，我們必須明確：

（一）培養(yǎng)幼兒獨立生活能力是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要

幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環(huán)境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

（二）培養(yǎng)幼兒獨立生活能力，促進了幼兒的大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展

著名意大利教育家蒙特梭利指出，動作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。對幼兒進行生活自理能力培養(yǎng)將促進孩子的大小肌肉群的發(fā)展，和動作的協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如吃飯，幼兒不僅學(xué)會手喂飯的動作技能，還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以幼兒每學(xué)一項動作、能力，他的大小肌肉群，動作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒獨立生活能力有助于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自信，不依賴成人的性格

幼兒生活自理能力，就是要學(xué)會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會穿脫衣褲，疊被子等，然而則開始對孩子什么也不會，在家都由成人幫助。上幼兒園了孩子應(yīng)該學(xué)著自己做，在學(xué)習(xí)自理能力技能的過程中，教師應(yīng)給予鼓勵，樹立孩子的自信心，孩子在提高能力的同時，也培養(yǎng)了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始的終的好習(xí)慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應(yīng)未來社會的高素質(zhì)人才的良好個性品質(zhì)。

三、培養(yǎng)幼兒獨立生活能力的措施

（一）做好家長工作，形成家園教育合力

家園配合是對孩子進行教育的一個最好的方法，它能達到家庭與幼兒園教育一致，共同教育好幼兒的目的。我們通過開展家長會、家長開放日等活動，宣傳培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性，還經(jīng)常和家長商討教育的方法，促使家長督促幼兒多做力所能及的事，有了家長的支持與配合，使我們的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家長工作促使家庭教育和幼兒園教育形成合力是關(guān)鍵。

（二）把生活能力培養(yǎng)寓于易讀易記的兒歌、故事中，富于有趣的情景中

好奇、好模仿、想說話是孩子的年齡特征，為此，我們把生活自理技能設(shè)計成有趣的情景故事，形象的兒歌，讓孩子在看看說說中理解內(nèi)容，懂得粗淺道理，從而掌握動作技能。在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，滲透獨立勞動光榮的思想，并通過講述故事《勤勞人和懶惰人》、《勤勞的小蜜蜂》等等，使幼兒知道只有通過勞動才能生活幸福的道理。

（三）讓幼兒明確生活能力培養(yǎng)的各項要求

幼兒從小就應(yīng)該獨立。事實證明，從小讓幼兒逐步學(xué)會自我服務(wù)、自我管理，不僅有利于幼兒身心的自然、全面發(fā)展，而且還能夠培養(yǎng)他們獨立生活，自覺安排個人生活的能力，有利于其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，讓幼兒明確獨立生活能力的各項要求，如：自己穿脫衣服、自己穿脫鞋襪、自己盥洗、獨立進餐、能幫成人做事等。在力所能及的情況下，盡可能讓他們自己去完成。多給孩子們創(chuàng)造一些鍛煉的機會，培養(yǎng)他們獨立性。

（四）開展形式多樣的勞動，培養(yǎng)獨立生活能力

在日常生活活動中進行生活技能的操作練習(xí)。教師必須抓住日常生活中每一個可以利用的機會，在日常生活中有意識地創(chuàng)造條件進行復(fù)習(xí)練習(xí)。利用游戲形式，鞏固生活技能。游戲是幼兒最喜歡的活動，將生活技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。

總之，獨立生活能力不是一兩次教育就能奏效的，這需要一個漫長的過程，因此，我們要學(xué)會勇敢的放手，給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會，并在此基礎(chǔ)上，言傳身教，輔以耐心細(xì)致，只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒較強的獨立生活能力。