陳曉霞

（江西省上饒市余干縣楊埠初級(jí)中學(xué)，江西 上饒 335100）

在初中階段，學(xué)生開(kāi)始難以管教，并擁有自己的想法，再加上音樂(lè)不納入中考考試項(xiàng)目，因此在初中音樂(lè)教學(xué)中教師就會(huì)格外辛苦。但是節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，節(jié)奏也是讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟音樂(lè)之美的重要物質(zhì)，所以節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中必不可少的，也是必須重視的。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中功課驟然增加，學(xué)生需要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于音樂(lè)課自然是抱著放松的心理，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，如果教師強(qiáng)迫學(xué)習(xí)那就更不愿意學(xué)，甚至對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭惡情緒，更甚至?xí)x擇逃課。而且這個(gè)年齡段的學(xué)生渡過(guò)了小學(xué)的懵懂期開(kāi)始有自己的世界觀，對(duì)事物也有了自己的認(rèn)知，甚至說(shuō)大部分這個(gè)年齡段的學(xué)生會(huì)開(kāi)始處于叛逆期，初中音樂(lè)教師若想強(qiáng)行開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理達(dá)到相反的目的。

對(duì)于很多初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，雖然初中是學(xué)生性格形成和興趣培養(yǎng)時(shí)期，但是學(xué)生本身就比較難以管教，而音樂(lè)也不過(guò)是一門學(xué)校迫于教學(xué)計(jì)劃安排開(kāi)設(shè)的學(xué)科，自然教師也不會(huì)過(guò)多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練，甚至對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練計(jì)劃開(kāi)展也不太規(guī)范或者說(shuō)是傳統(tǒng)。而且作為初中的音樂(lè)教師是會(huì)有些傲才視物的情緒，會(huì)更關(guān)注自己校外的學(xué)生，而非學(xué)校里那些由于學(xué)校安排來(lái)上課的學(xué)生，所以教師在初中音樂(lè)課堂更喜歡只進(jìn)行教授而不進(jìn)行訓(xùn)練。

對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)課程只是教育安排的課余教學(xué)內(nèi)容，而非中考科目，所以學(xué)生會(huì)對(duì)初中音樂(lè)課更加散漫，對(duì)教師也就要求比較輕松，甚至對(duì)別科教師占用音樂(lè)課也認(rèn)為是可行的，這也就讓節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)課堂應(yīng)用更加困難。也很容易形成一個(gè)循環(huán)，學(xué)校不重視音樂(lè)課，那教師也不必重視節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生是更加不重視音樂(lè)課程。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方案

第一、在游戲中開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練。雖然是初中階段的學(xué)生，但是對(duì)游戲是一如既往的熱情，而且在游戲中還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣，所以說(shuō)利用游戲進(jìn)行初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練是較為有效的途徑之一。比如說(shuō)，教師在教學(xué)生《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生模擬升旗儀式，讓幾個(gè)學(xué)生當(dāng)作旗手，其余同學(xué)來(lái)演奏歌曲，甚至如果學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持的話，教師可以準(zhǔn)備一些樂(lè)器分給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行敲擊樂(lè)器，然后讓學(xué)生發(fā)言在歌唱或者升旗過(guò)程中感受到什么情感，教師再播放歌曲音頻，讓學(xué)生自己找節(jié)奏，以此達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的目的。在游戲的過(guò)程中，必須讓學(xué)生自己有參與感，讓他們不自覺(jué)地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練以此慢慢尋找節(jié)奏感，教師也不能強(qiáng)迫學(xué)生參與，只能引導(dǎo)學(xué)生參與游戲。

第二、用聲勢(shì)律動(dòng)增強(qiáng)節(jié)奏感。在音樂(lè)中，可以說(shuō)音樂(lè)在的地方一定會(huì)伴有節(jié)奏，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師也可以利用聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感，從而讓學(xué)生感受音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。聲勢(shì)律動(dòng)可以不借助樂(lè)器，僅僅依靠學(xué)生的肢體動(dòng)作就可以完成，如說(shuō)拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作會(huì)發(fā)出不同的聲音也會(huì)表現(xiàn)出不同的節(jié)奏，教師就可以讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受音樂(lè)節(jié)奏，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣從而讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練更積極熱情，達(dá)到提高課堂參與度的目的。例如教師在教唱《桑塔露琪亞》時(shí)，可以先自己演唱一遍，讓學(xué)生尋找節(jié)拍，或者如果教師會(huì)跳舞的話，這首歌曲恰好可以通過(guò)跳舞的方式讓學(xué)生尋找節(jié)奏，這樣的話就不但可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感，而且抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理，為音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)提供便利。

第三、引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)編節(jié)奏。在現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)中要求學(xué)生能夠自我創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)奏，這也是讓學(xué)生在音樂(lè)課上更有參與感的新的教學(xué)模式和方法。讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)并表達(dá)自己的情感，激發(fā)自身的節(jié)奏感創(chuàng)編屬于自己的節(jié)奏作品，這是對(duì)學(xué)生的思維和音樂(lè)節(jié)奏而培養(yǎng)和訓(xùn)練的有效方法之一。比如說(shuō)，教師在一些欣賞音樂(lè)教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己編排節(jié)奏使音樂(lè)更加美妙，或者讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編一些節(jié)奏以此尋找和節(jié)奏的歌曲并在課堂上進(jìn)行展示，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的自信心和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣，提高課堂參與度?！?】

總結(jié)：通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，再結(jié)合這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)去總結(jié)節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方法，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，也愿意配合教師開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，這在初中音樂(lè)教學(xué)中是比較有效的方法之一。當(dāng)然最重要的是教師自己必須尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，對(duì)節(jié)奏充滿興趣，這樣初中音樂(lè)課堂中節(jié)奏訓(xùn)練才能更順利地開(kāi)展。