萬鵬程

（浙江省樂清市雁蕩鎮(zhèn)第一中學(xué)，浙江 樂清 325600）

初中科學(xué)是初中階段與其他科目相關(guān)聯(lián)，初中科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)探索其他學(xué)科中的奧妙做鋪墊。教學(xué)中讓學(xué)生感受到科學(xué)的力量，和來自于科學(xué)的趣味性。要培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量高素質(zhì)的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，就需要采用恰當(dāng)合適的方法來實(shí)現(xiàn)，是貫穿于初中科學(xué)性課程學(xué)習(xí)的十分重要的一個階段。它關(guān)系到學(xué)生對于學(xué)科性內(nèi)容的理解程度、學(xué)習(xí)程度以及知識的深入程度，培養(yǎng)好孩子的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)使孩子愛上初中科學(xué)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)手段。

一、培養(yǎng)初中生科學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)遵循的原則

第一，應(yīng)該遵循的原則為人文性。它的內(nèi)涵就是對于初中的科學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生自己放在第一位，充分尊重孩子們在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的第一主體地位與主動地位，讓孩子們能積極的主動的去加入到科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的課堂中去，而且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好的師生交流的溝通環(huán)境，營造出一種溫馨和諧的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

第二，在初中科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，其中重要的一點(diǎn)就是將實(shí)踐融入其中，在培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)的過程中一定要讓學(xué)生動手實(shí)踐，通過他們自身參與其中去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感受到科學(xué)的真理。初中科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場所之一就是孩子們在學(xué)校中科學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，所以老師們在對于科學(xué)進(jìn)行教授時，應(yīng)該在課堂上為學(xué)生們提供豐富且富有多元化的學(xué)習(xí)資料和資源，這些資源要富有一些趣味性以及符合初中學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在樂趣中去學(xué)習(xí)初中科學(xué)，并且為他們的其他科學(xué)性科目的學(xué)習(xí)，帶去興趣，而且在課堂中應(yīng)該以一種多元化的手段進(jìn)行教學(xué)，讓初中階段的孩子們，在多元化的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，增加對科學(xué)及其他科學(xué)性科目的專業(yè)知識的理解，科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是將專業(yè)知識以及實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合的有效學(xué)習(xí)手段。在初中階段科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該遵循以上觀點(diǎn)，這為培養(yǎng)初中階段孩子們的科學(xué)核心素養(yǎng)奠定了一個良好且堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)初中生科學(xué)核心素養(yǎng)的方法

明確初中科學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，準(zhǔn)確的培養(yǎng)初中孩子們的科學(xué)核心素養(yǎng)。初中科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該是一個完整的體系，所以老師們在教學(xué)過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)的核心內(nèi)容以及這個體系中的精華部分，所以這就需要老師認(rèn)真的了解孩子們在這個學(xué)習(xí)過程中的深入程度和學(xué)會的知識點(diǎn)內(nèi)容程度。而且老師應(yīng)當(dāng)將曾經(jīng)那種以老師為主體的課堂模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒑⒆觽冏鳛檎n堂中學(xué)習(xí)與參與的主體，將孩子們在課堂中的主觀能動性完全的發(fā)揮出來。

通過科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使初中的孩子們培養(yǎng)出靈活，機(jī)敏，科學(xué)的思考思維方式。思維是孩子們學(xué)習(xí)知識的一個思考過程與理解過程，培養(yǎng)孩子們靈活的思維模式是科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要階段，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)到新的科學(xué)知識的時候可以迅速地聯(lián)想以及聯(lián)系到曾經(jīng)學(xué)過的舊的知識內(nèi)容，這就是通過科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生們新舊知識融合在一起的過程，從這里也可以看出通過培養(yǎng)孩子們的科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為孩子們帶來的積極的幫助。讓學(xué)生們能夠積極主動的去學(xué)習(xí)其他涉及科學(xué)性科目的重要途徑，就是讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，俗話說興趣是孩子最好的老師，我們培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)就是培育孩子學(xué)習(xí)科學(xué)性內(nèi)容的興趣所在。

三、提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力

對于科學(xué)的學(xué)習(xí)，重要的一點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題提出問題，就像牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是基于他所提出的問題“為什么蘋果會掉下來？”的基礎(chǔ)上，提出問題是科學(xué)探索中最重要的一步，問題就是科學(xué)的關(guān)鍵。

但是單單提出科學(xué)問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要完成科學(xué)的探索，就需要解決所提出的問題，找到解決問題的關(guān)鍵與方法，在歷史的長河中每一個科學(xué)家為了找到解決問題的方法，都經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗與嘗試，在這個過程中不能被失敗打敗，應(yīng)該在一次次的失敗中尋找成功的經(jīng)驗(yàn)。最近我國發(fā)生的冠狀病毒傳染就是一個十分典型的科學(xué)探索的案例，首先科學(xué)家們提出，這個病毒是如何出現(xiàn)的問題，然后再尋求解決治療冠狀病毒的方法。從現(xiàn)實(shí)生活中提取科學(xué)教學(xué)素材，學(xué)生將模仿科學(xué)家探究的步驟，從而總結(jié)探究科學(xué)應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)問題開始。另外，對于初中科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)問題解決問題的良好科學(xué)思維方式，這利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地、高效地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

初中科學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)初中其他科學(xué)學(xué)科教育的重要基礎(chǔ)之一以及有效途徑之一，是提升初中學(xué)生科學(xué)教育的一種外在體現(xiàn)方式。所以這就需要學(xué)校以及老師對于初中的科學(xué)核心素養(yǎng)具有高度的重視以及認(rèn)知，引導(dǎo)著學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行科學(xué)的探索科學(xué)的求知。