崔莉莉

（河北省衡水市阜城縣第一幼兒園，河北 衡水 053700）

幼兒時(shí)期是重要的啟蒙教育，在幼兒教育時(shí)期，教師應(yīng)注重素質(zhì)教育。在《新綱要》中，明確指出幼兒園應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒實(shí)際興趣需求，塑造良好教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在快樂、愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)。此外，幼兒園應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)方法，營(yíng)造良好課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)幼兒趣味教學(xué)。只有這樣，幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能感受到快樂，這對(duì)于其建立正確的心理品格具有重要意義。

一、學(xué)前幼兒教學(xué)之快樂教學(xué)的重要性分析

幼兒時(shí)期是人生的重要階段，學(xué)前教育關(guān)系到幼兒的思維開發(fā)、智力開發(fā)以及能力養(yǎng)成。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育思想重視。伴隨著素質(zhì)教育廣泛應(yīng)用到學(xué)前教育領(lǐng)域，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育活動(dòng)創(chuàng)新，為了有效滿足幼兒學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重采取快樂教學(xué)法，構(gòu)建良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，并健全心理、情感、道德品格。同時(shí)快樂教學(xué)還能夠有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，提高幼兒創(chuàng)造能力，為幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)和深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)前幼兒教學(xué)之快樂教學(xué)的具體路徑探究

（一）營(yíng)造寬松的環(huán)境和快樂的學(xué)習(xí)氛圍

良好的活動(dòng)氣氛，是培養(yǎng)幼兒快樂情感的關(guān)鍵，因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)氣氛有效營(yíng)造。首先，教師應(yīng)注重創(chuàng)建寬松的活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中自主創(chuàng)新與創(chuàng)造，從而讓幼兒在參與活動(dòng)中，感受到的快樂的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重多鼓勵(lì)幼兒，如果幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)良好，教師應(yīng)給予其肯定和鼓勵(lì)，從而讓幼兒建立起游戲和學(xué)習(xí)的自信心，更加積極、主動(dòng)地參與到教師組織的活動(dòng)中。同時(shí)，歡樂的活動(dòng)氣氛，還能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情，在幼兒在歡樂的氣氛下快樂成長(zhǎng)。

（二）豐富快樂幼兒的教學(xué)活動(dòng)

在幼兒成長(zhǎng)的過程中，要在教學(xué)活動(dòng)中貫徹快樂教學(xué)的理念。幼兒的天性就是愛玩，所以，在針對(duì)幼兒開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，要把快樂學(xué)習(xí)的理念融入到日常的游戲和教學(xué)中，堅(jiān)持寓教于樂，讓幼兒在玩耍的過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓幼兒保持在學(xué)習(xí)中的熱情和積極性，在培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口以及動(dòng)手能力的同時(shí)，強(qiáng)化幼兒對(duì)知識(shí)的掌握程度。在針對(duì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)境的設(shè)置上，要貫徹新課程的理念，多個(gè)領(lǐng)域相互滲透，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在不同的情境下自由綜合，同時(shí)根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同的組織形式和活動(dòng)內(nèi)容?，F(xiàn)階段對(duì)于幼兒參與活動(dòng)的積極性以及交流更為重視，并且在教育教學(xué)活動(dòng)中獲得快樂，在這過程中幼兒自然而然的也會(huì)獲得相應(yīng)的知識(shí)，并不需要老師刻意的教授知識(shí)。所以，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，要以游戲形式展開，而不是程式化的教學(xué)，這樣也能體現(xiàn)出快樂、活潑以及輕松的特點(diǎn)。

（三）提供幼兒間快樂合作交流平臺(tái)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒快樂的源泉是交流合作，在交往合作中能夠讓幼兒感受到快樂。在幼兒以后的發(fā)展過程中，需要和更多的人交流溝通，所以也需要培養(yǎng)幼兒基本的交流能力，學(xué)會(huì)合作，與他人能夠和諧共存，并且在生活和學(xué)習(xí)中要和其他同學(xué)樂于分享成功的快樂。但是現(xiàn)階段的幼兒缺失的就是合作溝通的能力，覺得只有自己獨(dú)自享有一個(gè)玩具才是快樂的，而不是和其他的小朋友共同分享?；诖?，在開展幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中，要強(qiáng)化對(duì)幼兒之間合作交往能力的培養(yǎng)，比如可以開展玩具交換玩的活動(dòng)，讓小朋友從分享玩具的過程中得到快樂，并且要培養(yǎng)幼兒保護(hù)他人物品的意識(shí)。除此之外，還可以每個(gè)月舉行分享生日快樂的活動(dòng)，讓當(dāng)月過生日的幼兒能夠受到其他小朋友和老師的祝福，在這個(gè)過程中，全班幼兒也都能分享到生日的快樂。同時(shí)，也可以設(shè)置相應(yīng)的情境，讓幼兒扮演不同的角色，讓幼兒懂得被他人欣賞和欣賞他人都是快樂的，相互之前要互親互愛，通過一系列的活動(dòng)，也可以讓我們能夠懂得，為幼兒獻(xiàn)出善心和愛心，得到的是全體的快樂。

（四）讓興趣做幼兒的老師

在幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)知的需求就是興趣，這也是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，讓幼兒保持足夠的興趣，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能提高幼兒記憶以及觀察能力，教育家皮亞杰曾說過，關(guān)注智力方面的培養(yǎng)工作都是以興趣為基礎(chǔ)。所以，發(fā)展幼兒智能的基礎(chǔ)就是興趣，能否激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中的興趣，也是能否對(duì)幼兒開展快樂教學(xué)的重要標(biāo)志，比如在接觸到石頭時(shí)，可以將各式各樣的石頭作為教材，讓幼兒在玩耍和學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮多種感官，提高幼兒的學(xué)習(xí)和興趣。所以在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，老師要在知識(shí)和幼兒之間利用興趣積極的架構(gòu)橋梁，讓學(xué)生在快樂中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果在某個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣不夠，老師可以暫時(shí)停止，可以從培養(yǎng)幼兒的興趣開始，讓幼兒對(duì)該知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生足夠的興趣之后，再開展對(duì)幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)，這樣在學(xué)習(xí)中往往能夠起到事半功倍的效果。所以，在開展教學(xué)中，老師要重視對(duì)學(xué)具教具的使用，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（五）游戲是幼兒快樂的源泉

在幼兒教育中，我們應(yīng)當(dāng)充分理解幼兒們對(duì)游戲的偏愛，創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)讓孩子們進(jìn)行自由游戲，通過游戲的方式，孩子們會(huì)愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，孩子們進(jìn)行游戲的快樂大多來自于游戲伙伴所給予的呼應(yīng)，因此應(yīng)該讓幼兒多多與小伙伴進(jìn)行玩耍和交流，這樣能讓孩子們感受到更多的快樂。

（六）合理發(fā)揮教師的作用

作為教師，應(yīng)該多多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要充分了解孩子們的家庭教育情況，因?yàn)榧彝キh(huán)境在幼兒教育中也是必不可少的組成部分。溫馨家庭里成長(zhǎng)的孩子們?cè)谛愿裆蠒?huì)比家庭環(huán)境不和諧的孩子們更有愛心和責(zé)任感。他們更懂得關(guān)心別人、幫助別人，也更加容易進(jìn)行換位思考。因此他們?cè)谏钪幸矔?huì)覺得更加快樂。而且，教師還要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生去尋找生活中的快樂。

總之，快樂教學(xué)是以孩子們?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，目的是幫助孩子們更加健康快樂的成長(zhǎng)，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，并且真正感受到有溫度的美好的童年，作為教師，我們應(yīng)該讓孩子們的興趣得到最大程度上的滿足，要尊重孩子們的興趣發(fā)展，幫助孩子們快樂、茁壯的成長(zhǎng)。