蔣志豪

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 南陽 473009）

引言

跨入新紀(jì)元，國家職業(yè)教育的大力推行，高職教育發(fā)展迅猛。因此，整個(gè)社會(huì)對高職人才的英語水平要求也水漲船高。鑒于此，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先推行高職英語接續(xù)型人才培養(yǎng)模式，以期更好地發(fā)展高職教育，更好地拓展學(xué)生的未來之路。

一、高職英語接續(xù)型人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

作為河南省屬高職院校，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生源質(zhì)量不一，層次多樣。他們分別來自普通高中、普通中專、職業(yè)高中等。因此，學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在著巨大差異，學(xué)生自身的英語需求也各有不同。針對這種情況，我們對本校剛?cè)雽W(xué)的大一新生進(jìn)行了英語語言的需求分析，發(fā)現(xiàn)有接近五分之一的學(xué)生有“專升本”的需求，即在進(jìn)行三年的專科學(xué)習(xí)之后，希望通過國家統(tǒng)一考試進(jìn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。針對這種狀況，我校在新生入學(xué)后進(jìn)行了全校范圍的摸底考試，并根據(jù)摸底考試成績和學(xué)生意愿制定了詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案---接續(xù)型人才培養(yǎng)模式。

（二）接續(xù)型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂接續(xù)型人才培養(yǎng)模式，即根據(jù)大一新生的學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合其自身考試成績，統(tǒng)一調(diào)配編入接續(xù)型人才培養(yǎng)班級進(jìn)行教學(xué)。這種模式針對有“專升本”需求的學(xué)生制定了單獨(dú)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，并配有專門的任課教師和班主任，以期更加有的放矢地促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。同時(shí)，該模式很好地平衡了學(xué)生的“專升本”和就業(yè)，即學(xué)生可以選擇“專升本”或者直接就業(yè)，并在學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)配備了專門的就業(yè)專干教師，達(dá)到了學(xué)生就業(yè)或升學(xué)的均衡發(fā)展。

（三）高職英語接續(xù)型人才培養(yǎng)模式的必要性

接續(xù)型人才培養(yǎng)模式是在對學(xué)生需求分析充分理解基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生，因此，該模式受到學(xué)生和家長的一致好評。同時(shí)，該模式針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，有針對性地采取新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生盡快地融入于“專升本”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。與此同時(shí)，該模式又能很好地兼顧到學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生在就業(yè)和升學(xué)之間搭建良好的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)工作的開展。

二、高職英語接續(xù)型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）成績穩(wěn)步提高

河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2017年9月對部分大一新生實(shí)施接續(xù)型人才培養(yǎng)模式以來，在英語教學(xué)方面取得了一定成效。以筆者所帶班級為例：我們統(tǒng)一采用“專升本”模擬試題對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，大一上學(xué)期所帶班級的平均及格率為76.2%，大一下學(xué)期的平均及格率攀升至90.2%，大二上下學(xué)期的英語平均及格率均維持在92%以上。因此，自從實(shí)施接續(xù)型人才培養(yǎng)模式以來，學(xué)生英語學(xué)科穩(wěn)步提高。

（二）問題不斷出現(xiàn)

自實(shí)施接續(xù)型人才培養(yǎng)模式以來，學(xué)生英語成績穩(wěn)步提高，但問題依然存在。突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1.部分接續(xù)型培養(yǎng)班級學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來，整體處于放松狀態(tài)，對“專升本”重視不夠，平時(shí)對老師布置的任務(wù)完成不力，課下基本沒有自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)掌握較差；2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率很差，導(dǎo)致認(rèn)可老師對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了很多遍，仍然不能掌握；3.部分接續(xù)型培養(yǎng)班級學(xué)生意志薄弱，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)勁頭不足，甚至部分同學(xué)有自暴自棄傾向。4.任課教師更多地關(guān)注了學(xué)生基礎(chǔ)語法和詞匯的積累，忽略了學(xué)生讀、譯和寫方面的技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生往往在英語的閱讀理解、翻譯和寫作方面丟分。

三、高職英語接續(xù)型人才培養(yǎng)模式的對策

（一）鞏固并擴(kuò)大已有教學(xué)成果

接續(xù)型人才培養(yǎng)模式是河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依據(jù)新形勢下高職英語教學(xué)的一次大膽嘗試，其教學(xué)效果是有目共睹的。從大一學(xué)生的分班開始，直到學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)校和任課教師的辛勤付出。該模式一經(jīng)推出，立即受到了學(xué)生和家長的熱烈歡迎。事實(shí)證明：接續(xù)型人才培養(yǎng)模式具有廣泛的實(shí)用性和可行性，必將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加大教學(xué)改革的具體措施

作為河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革項(xiàng)目，高職英語接續(xù)型人才培養(yǎng)模式并不是萬能的，在其實(shí)施的過程中也存在著諸多問題，以下是筆者提出的下一步的教學(xué)改革措施：1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意平時(shí)積累。要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從嚴(yán)治學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，加強(qiáng)課后強(qiáng)化管理。對部分課堂表現(xiàn)懶散的同學(xué)進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，使其逐漸養(yǎng)成有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在課后習(xí)題的處理方面加強(qiáng)管理，使學(xué)生真正將知識(shí)內(nèi)化為自己的技能。2、增加英語閱讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。針對學(xué)生寫作能力差的狀況增強(qiáng)寫作練習(xí)。增大英語萬能語句訓(xùn)練，增強(qiáng)英語句法和句式的訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生翻譯和改錯(cuò)能力的培養(yǎng)。針對易錯(cuò)題型和出題的高頻題型，任課教師應(yīng)不遺余力的對學(xué)生進(jìn)行解讀和分析，使其找到其中的規(guī)律，增強(qiáng)其得分能力。3、有的放矢地進(jìn)行相關(guān)試題的研究和評講，以現(xiàn)有教學(xué)資源為依據(jù)，積極拓展專升本試題和應(yīng)試技巧的講解。

四、結(jié)語

高職英語接續(xù)型人才培養(yǎng)模式是河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對高職英語教學(xué)的嘗試和探索，其發(fā)展過程中必定會(huì)有困難出現(xiàn)。只有堅(jiān)持以創(chuàng)新求發(fā)展，以發(fā)展促創(chuàng)新，才能使高職英語教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。