楊娜

（江西省瑞金市八一小學(xué)，江西 瑞金 342500）

教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中可以靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，這就意味著教師可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)焦點(diǎn)。課堂上，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，以解決數(shù)學(xué)課堂上的問題，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。教師需要從教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)兩個方面改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展和教育體制的逐步完善和優(yōu)化，越來越多的教育工作者認(rèn)識到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在不同的教育階段有著不同的內(nèi)涵。在新課程改革的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，而且要求學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，他們愿意主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、回答問題，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性

（一）設(shè)計有趣多變的課堂導(dǎo)入

良好的課堂表現(xiàn)是課堂成功的首要條件。學(xué)生們能很快集中注意力。在一年級11-20班，老師對學(xué)生們說：“今天老師帶了一個好朋友來看你?！比绻銛?shù)到20，你就會知道是誰了?！崩蠋煱褦?shù)字湊成一只兔子。這不僅回顧了數(shù)字的順序，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)我教八的乘法公式時，我設(shè)計了一個場景，白雪公主和七個小矮人每人拿著一個氣球，氣球上有數(shù)字8、16、24、32、40、48、56和64。他們想一起玩這個游戲，但最后一個小個子不知道氣球上的數(shù)字是多少。他指導(dǎo)學(xué)生們找出規(guī)則并填上號碼。學(xué)生從美麗純潔的童話中學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識，而且陶冶了情操。

（二）培養(yǎng)良好習(xí)慣

對孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。”教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，”葉先生說。養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)生容易學(xué)習(xí)。他們經(jīng)常在課堂上注意，積極觀察，探索，積極思考，跟著老師走。平時勤奮、刻苦，形成了自己一套學(xué)習(xí)方法。但是，有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生往往學(xué)習(xí)落后，不能按時完成作業(yè)，懶惰、粗心，結(jié)果自然不好。許多父母和我們談?wù)撍麄兊暮⒆釉诩依锏男袨?。有人說，“我的孩子在家看電視、吃飯、做作業(yè)”，“我的孩子需要半個小時才能做完，幾分鐘就能玩”，其實，最好是不好好玩，好好學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。家長和老師在關(guān)心孩子成績的同時，應(yīng)該考慮學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）合理使用教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，大多停留在具體的事情上，合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。例如，在《三角形的初步理解》教學(xué)中，一年級和二年級的學(xué)生可以分辨一些基本形狀，如三角形、正方形和長方形，但不知道抽象的角度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用三角板輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以將三角板的一角取下來，借助實物繪制出角的概念。當(dāng)學(xué)生對墻角有一定的認(rèn)識和理解時，讓學(xué)生觀察墻角紙的特點(diǎn)、紅領(lǐng)巾、桌子等，為學(xué)生提供相應(yīng)的課本，使他們能夠畫出自己或墻角的力量，進(jìn)一步提高自己的想象力和動手能力。

（四）利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)造有趣的教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，信息技術(shù)正以一種日益高漲的姿態(tài)滲透到學(xué)校教學(xué)的方方面面。低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。信息技術(shù)教學(xué)的效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。同時，它還具有豐富的元素、豐富的圖片和動態(tài)的模型等自身特點(diǎn)，這也有助于增加課堂的新鮮感和趣味性。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，利用新課件開展教學(xué)活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

比如，在“四邊形”課堂上，教師可以先用摩天大樓、手機(jī)、黑板、窗戶等生活的實際元素，以幻燈片的形式介紹到課堂上，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。然后，老師會回到課本上，介紹四邊形的定義。讓學(xué)生回憶起生活中可以抽象成四邊形的其他常見物體。在演示過程中，教師在充分吸引學(xué)生注意力的同時，可以穿插四邊形的基本性質(zhì)，使知識具體化，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論。

（五）及時反思課堂教學(xué)的不足，總結(jié)經(jīng)驗

課堂教學(xué)是多種多樣的40分鐘。無論班級準(zhǔn)備得多么充分，目標(biāo)多么明確，都可能存在一些不足和遺憾。如果我們不及時反思和總結(jié)，很多感情都是轉(zhuǎn)瞬即逝的。如果在今后的課堂教學(xué)中出現(xiàn)類似的問題，將直接影響課堂教學(xué)的有效性。因此，為了提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，任何一位教師都不能僅僅停留在課堂的最后階段。如果是這樣，很容易產(chǎn)生工作倦怠，很難充分發(fā)揮其潛能，最終影響到師范教育教學(xué)工作。因此，教師應(yīng)該有足夠的課余時間和空間來再現(xiàn)課堂教學(xué)的情境，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從學(xué)生的生活和客觀事實出發(fā)，希望看到、展示圖片，使學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，自主探索、合作交流，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題，從而學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，對情感、態(tài)度和價值觀都有所提高。最后，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。