鞏世芹

（山東省濰坊市濰城區(qū)永安路小學(xué)，山東 濰坊 261021）

新課改指出,要讓學(xué)生在作文表達(dá)中說(shuō)真話,不說(shuō)假話,說(shuō)心里話,不說(shuō)空話,并且要讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),提高寫(xiě)作興趣,因此,在新課改的背景下,引導(dǎo)學(xué)生喜歡習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生想象力,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的作文質(zhì)量是語(yǔ)文作文教學(xué)任務(wù)的重要目標(biāo)。

小學(xué)階段的習(xí)作是基礎(chǔ)，習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)最難的一點(diǎn)。老師愁教，學(xué)生愁寫(xiě)，學(xué)生抄襲作文現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮?？赵挕⑻自?、假話連篇，習(xí)作總是缺少真情實(shí)感，這是所有語(yǔ)文老師的同感。如何讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，是我一直探討的問(wèn)題，我總是邊教學(xué)邊思索，邊思索邊實(shí)踐，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法使孩子們樂(lè)于習(xí)作。

一、大量識(shí)字激趣法

想要讓孩子樂(lè)于習(xí)作，就得從低年級(jí)識(shí)字抓起。眾所周知，處于低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量相對(duì)較少，學(xué)生的閱讀范圍也小，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力尚未成熟，寫(xiě)話對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就有相當(dāng)大的難度，識(shí)字是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)，一定的識(shí)字量是學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展的基礎(chǔ) 。低年級(jí)教學(xué)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，為了讓學(xué)生識(shí)更多的字，更樂(lè)于識(shí)字，為了讓我的識(shí)字教學(xué)更有效率，我多采用識(shí)字卡片，布置家長(zhǎng)為孩子制作生字卡片放在書(shū)包里用。教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有識(shí)字卡片，卡片的內(nèi)容不一樣，在上課時(shí)利用同桌互助、小組合作的方法，讓學(xué)生通過(guò)找朋友、擂臺(tái)賽、生字接龍的游戲等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，同時(shí)注意識(shí)字方法的指導(dǎo)，進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。

學(xué)生識(shí)字量稍微增加，我就鼓勵(lì)他們多背誦。我們班有一個(gè)小女孩叫杜文苑，她上一年級(jí)就背過(guò)400首古詩(shī)，我試著讓她背《木蘭詩(shī)》，幾天的時(shí)間就在班上給同學(xué)們展示。在她的帶動(dòng)下，全班同學(xué)激發(fā)了背詩(shī)的熱情，沒(méi)過(guò)幾天，班中大部分同學(xué)能背誦這首詩(shī)。我再給她增加難度，讓她背《琵笆行》，過(guò)了幾天，她又背下來(lái)了。有的同學(xué)不服氣，要跟她比賽。于是放假前，我給他們布置背誦《長(zhǎng)恨歌》，看誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)背得熟練，誰(shuí)就贏。結(jié)果開(kāi)學(xué)時(shí)，班上有好幾個(gè)同學(xué)能背誦這首詩(shī)。這對(duì)于一個(gè)剛上二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)不簡(jiǎn)單。利用她的感召力，我發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，借助家長(zhǎng)的力量向古詩(shī)文發(fā)起進(jìn)軍。孩子們也在這種你追我趕的氛圍中享受著背誦古詩(shī)詞的快樂(lè)。大量的古詩(shī)詞背誦，為今后學(xué)生的喜歡習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、以讀促寫(xiě)激趣法

俗話說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)，不但可以陶冶他們的思想情感，而且對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣起到很大的作用。學(xué)生在好書(shū)中暢游，能廣泛涉獵，從浩瀚的書(shū)海中汲取營(yíng)養(yǎng)，并且能使心胸開(kāi)寬廣，視野開(kāi)拓，感受著五彩斑斕的知識(shí)奧秘。

學(xué)生剛進(jìn)入二年級(jí)，我就給他們量身定制了一套讀書(shū)計(jì)劃，現(xiàn)在的報(bào)刊圖書(shū)浩瀚如海，，有的學(xué)生孬好不分，有的不會(huì)選擇等等。面對(duì)這樣的情況，我有針對(duì)性地向他們推薦一些適合他們這個(gè)年齡段讀的優(yōu)秀書(shū)目，不僅可以讀名著經(jīng)典，而且可以讓孩子讀一些經(jīng)典范文，體會(huì)如何就身邊的事情進(jìn)行寫(xiě)作。畢竟，很多經(jīng)典名著離孩子的現(xiàn)實(shí)生活較為遙遠(yuǎn)。此外，還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子推薦一些當(dāng)代的文學(xué)作品。讓他們?cè)谝粋€(gè)博大豐富，高尚文雅的文化寶庫(kù)里完善發(fā)展自我，讓健康優(yōu)美的人類(lèi)文化滋潤(rùn)他們的心靈，既讓學(xué)生讀了書(shū)，又讓他們?cè)黾恿俗R(shí)字量。

在讀的過(guò)程中，一定要謹(jǐn)記一條“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，要養(yǎng)成圈圈點(diǎn)點(diǎn)做標(biāo)注的好習(xí)慣，以此來(lái)加深文章中好詞、好句的理解。以便在習(xí)作中靈活運(yùn)用，為學(xué)生喜歡習(xí)作做好鋪墊。

三、游戲活動(dòng)激趣法

學(xué)生寫(xiě)作之前先進(jìn)行觀察。作文素材好比“魚(yú)”，生活好比“海洋”?！棒~(yú)”在哪里呢？”“魚(yú)”就在生活的“海洋”。學(xué)生要做生活的有心人、細(xì)心人。學(xué)校生活、家庭生活乃至廣闊的社會(huì)生活，皆要留心注意，細(xì)細(xì)體察，從五彩斑斕的生活中獲取材料。

平時(shí)玩的過(guò)程中我讓孩子多觀察，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。每逢放假的時(shí)候，我布置學(xué)生在假期中單獨(dú)準(zhǔn)備像樣的本子，在假期中寫(xiě)日記，可以配上照片、可以畫(huà)上畫(huà)，開(kāi)學(xué)后看誰(shuí)做的最漂亮。開(kāi)學(xué)時(shí)，我總抽出時(shí)間給孩子們講評(píng)，一一在班上展示孩子的作品，評(píng)出最優(yōu)秀的給他們發(fā)獎(jiǎng)，或是獎(jiǎng)勵(lì)本子，或是獎(jiǎng)勵(lì)小星星，從而鼓勵(lì)了孩子們寫(xiě)作的欲望。

當(dāng)老師久了，難免為了維護(hù)自己的“師德尊嚴(yán)”而高高在上，儼然一副凜然不可侵犯的樣子，以為這樣就能讓學(xué)生服氣。我放下老師的架子，來(lái)到學(xué)生中間，和孩子們一起玩。愛(ài)玩是孩子的天性。順應(yīng)天性，激發(fā)學(xué)生作文就從玩開(kāi)始。在游戲與活動(dòng)中，我要和孩子一起玩作文。我和學(xué)生一起做游戲，掰手腕、捏泥人、打雪仗、給學(xué)生梳頭等。我把游戲搬進(jìn)課堂，讓作文課充滿歡聲笑語(yǔ)。老師和學(xué)生在一起玩，玩得暢快淋漓，不亦樂(lè)乎！生活的空間有多大，作文的空間就有多大。記得有一次寫(xiě)作文《扎辮子》，我提前拿了幾把梳子來(lái)到教室。同學(xué)們問(wèn)我要干什么？我讓他們猜一猜。猜中了，開(kāi)課。我先給一個(gè)女同學(xué)扎辮子，讓其他的同學(xué)認(rèn)真觀察扎辮子的方法。接著我讓幾個(gè)男同學(xué)來(lái)給幾個(gè)女同學(xué)扎辮子，全班同學(xué)沸騰了。教室里大呼小叫，有的同學(xué)竟然笑出了眼淚，教室后面的同學(xué)為了觀察仔細(xì)，竟讓站到了桌子上。下課時(shí)間到了，同學(xué)們一個(gè)勁地喊：“沒(méi)上夠！沒(méi)上夠！”。在同學(xué)們的習(xí)作中，有的這樣寫(xiě)道：“盡管活動(dòng)時(shí)間短暫，但是我們意猶未盡?！蓖瑢W(xué)們寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，沒(méi)有條條框框，沒(méi)有任何限制，學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出了自由，寫(xiě)出真是的自我，寫(xiě)出了真情實(shí)感。興趣就是最好的老師，學(xué)生們因此喜歡上了作文。

四、互評(píng)互改法

好文章是改出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，就可以讓學(xué)生練習(xí)修改自己的文章。在作文講評(píng)時(shí)，我先針對(duì)習(xí)作的特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要的總評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作的目的、要求，簡(jiǎn)要地概括評(píng)價(jià)全班同學(xué)的習(xí)作情況，讓學(xué)生更深一層明確習(xí)作要求，是他們的評(píng)改有的放失。還要鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)互改，同桌之間，小組之間互相品評(píng)，查缺補(bǔ)漏，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，讓他們?cè)诟闹袑W(xué)，在學(xué)中改，不斷提高寫(xiě)作的興趣。

學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入生活細(xì)心觀察，說(shuō)真話，表真情，給學(xué)生充分的寫(xiě)作自由和表達(dá)空間，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

文章非天成，努力方得之。我堅(jiān)信多種方法并用，堅(jiān)持多記，堅(jiān)持多讀，堅(jiān)持多寫(xiě)，使學(xué)生有豐富的語(yǔ)言積累，有成熟的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生在寫(xiě)作上就會(huì)得心應(yīng)手，自然而然也就樂(lè)于寫(xiě)作。