劉正國

（江西省上饒市第二十小學，江西 上饒 334000）

新課改明確指出，雖然教師是知識的主要內(nèi)容，但教學的最終目的是培養(yǎng)和提高學生的核心素質(zhì)，即提高學生用知識解決實際問題的能力，使學生具有更強的生存能力。小學數(shù)學作為小學的一門基礎(chǔ)學科，也承擔著這一任務(wù)。因此，研究小學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)與提高，并提出相應的實踐策略具有重要意義。

一、學生問題解決能力的重要性

過去，教師只從學生是否優(yōu)秀的角度來評價學生的學習成績，而不關(guān)注學生的其他方面。當前提倡的教育是德、智、體、美的全面發(fā)展。這樣，提高學生的能力就成為一個必須解決的關(guān)鍵問題。能力對學生很重要。如今，一個人的受教育程度已不再重要，重要的是他是否有很強的能力。數(shù)學是一門難學的學科。加強小學生解決問題的能力是一件好事。在新課程標準下，問題解決不僅能培養(yǎng)學生良好的觀察力，而且在學生的溝通和問題解決中起著非常重要的作用。因此，在小學數(shù)學課堂教學中注重學生問題解決能力的培養(yǎng)是非常重要的。

二、小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的解題能力

（一）培養(yǎng)學生興趣，形成正確認識

在任何一門學科的教學中，教師的首要任務(wù)是引導學生理解學科，使學生對學科有一個清晰的認識，然后讓學生有目的地學習。在小學數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生的心理特點進行教學，讓學生在學習思維后學會運用數(shù)學思維，使數(shù)學學習過程事半功倍。同時，根據(jù)學生的性質(zhì)，教師要充分利用。在教學過程中，教師應結(jié)合生活實際，將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為簡單易懂的日常事物，并借此機會向?qū)W生提問。通過這樣的教學方法，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，讓學生在課堂上充分發(fā)揮數(shù)學的作用，從而實現(xiàn)數(shù)學在教學過程中的真正價值。

（二）合理安排教學內(nèi)容

調(diào)查顯示，不同年級學生數(shù)學解題能力的發(fā)展存在顯著差異。這些特點也在一定程度上要求教師根據(jù)學生的實際情況制定教學計劃。目前，在小學數(shù)學課堂教學中，我們更加注重簡單算法的多樣化、數(shù)與代數(shù)、幾何與各種數(shù)量關(guān)系的結(jié)合，加強訓練質(zhì)量。具體來說，四年級之前要培養(yǎng)操作技能，五、六年級適合發(fā)展代數(shù)和幾何思維。這是因為小學高年級是學生代數(shù)和幾何思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。此時，學生還應基本掌握所有基本的算術(shù)運算方法，進一步加大學習強度，以提高自己的熟練程度。因此，要重視學生知識的內(nèi)化、知識的整體建構(gòu)和自我反思。

（三）運用情景分析，鼓勵學生互助學習

情景分析法的應用可以提高學生的學習彈性，提高學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握程度。通過對學生的觀察，我們發(fā)現(xiàn)對于善于在課堂上運用情境分析的教師來說，課堂氣氛往往更為活躍。在這樣的氛圍中，學生的學習會更加輕松愉快。情景分析在小學課堂教學中的應用，可以解決學生遇到的更多問題，效果會更加明顯。學生將要學習的東西很容易理解和掌握。由于小學生固有的積極思維方式，他們很難集中思想。因此，應鼓勵學生多角度分析問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。此外，教師還應鼓勵學生共同學習，形成小組學習，培養(yǎng)學生的小組意識，充分利用學生積極、主動、堅強的特點。在這樣的學習氛圍中，學生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。通過這種多元化的教學，學生還可以養(yǎng)成探索問題、解決問題的良好習慣，有助于培養(yǎng)開放的心態(tài)。

（四）加強數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學的核心素養(yǎng)是新時期小學數(shù)學新課程標準的基本要求。教師在教學過程中應轉(zhuǎn)變教學觀念和認識，把課堂自主權(quán)還給學生，發(fā)揮好作用，在更多學生參與的過程中，引導學生參與教學活動的設(shè)計和討論，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，積極尋求解決方案。教師可以給予更多的鼓勵，以便總結(jié)學生們的討論等內(nèi)容，并提高學習數(shù)學的自信心，從而制定更加鞏固和熟練地應用這些學生的解決方案。

（五）引導學生有效總結(jié)

提高解決問題的能力是在解決問題的過程中積累的經(jīng)驗的結(jié)果。教師應引導學生進行有效的總結(jié)，積累解決問題的經(jīng)驗，提高解決問題的能力。比如，在寫規(guī)則、數(shù)字的教學中，教師主要是引導學生觀察數(shù)據(jù)的變化，在空位上填準數(shù)字。只有一種思考方式很難解決這種問題。因此，教師應該加強對學生總結(jié)的引導，并尋找在探索問題的其他方面全權(quán)負責代表性問題并進行思考的方法。同時要求學生在總的結(jié)果中進行反思，數(shù)據(jù)變化，一般性思考，解決問題的思路更加嚴謹，真正提高解決問題的能力。這可以加強學生的總結(jié)，增強學生在過去解決問題的過程中積累經(jīng)驗，解決問題的能力。

結(jié)束語：

在新的課程改革背景下，教師也要適應時代的變化，善于聯(lián)系和解決，吸收國外先進的教育理念，結(jié)合學生自身的能力和特點，及時儲備知識，幫助學生全面發(fā)展。在小學階段，在學生解決數(shù)學問題的能力方面，教師可以在教學過程中引進新的教學方法，成立數(shù)學學習小組，合理地進行學習后的練習，從而拓寬解決學生問題的思路，提高學生解決問題的能力。