藍 晨

沈陽工學(xué)院，遼寧 撫順 113122

根據(jù)新課標改革所提出的要求，高校體育教育的根本目的發(fā)生了改變，由原本的鍛煉身體轉(zhuǎn)變?yōu)楦畹膶用?，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生自覺的參與到體育鍛煉的過程中最終達到保證身體健康的目的。但由于教育方法的偏差，學(xué)生的積極性并沒有得到提高，為此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，利用激勵教學(xué)法獲得教學(xué)目標的達成。

一、激勵教育概述

所謂的“激勵教學(xué)法”是指利用激發(fā)、表揚、鼓勵等教學(xué)手段，打造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，最終取得教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的提高。

激勵教育就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)結(jié)果等用積極的語氣鼓勵學(xué)生，從而達到激勵學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。激勵基于能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，最終取得良好的教學(xué)效果。目前，我國高校體育教育過程中還存在很多問題，直接影響了高校體育教學(xué)的效果，具體表現(xiàn)在以下兩方面：即教學(xué)內(nèi)容枯燥；教學(xué)目標不明確

長久以來，高校的體育教學(xué)模式一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇方面與義務(wù)教育階段沒有根本性的區(qū)別，因此高校體育教學(xué)難以調(diào)動大學(xué)生的興趣，許多在初高中階段厭惡體育課程的學(xué)生在大學(xué)階段對于體育課程也是抱有抵觸情緒，目的只是單純?yōu)榱送瓿蓪W(xué)分，并沒有體會到體育鍛煉帶來的愉悅。從教學(xué)效果來說，枯燥的課程和傳統(tǒng)的教學(xué)方式也制約了高校體育教學(xué)效果的實現(xiàn)。要想將學(xué)生的主體地位進行凸顯，需要加強學(xué)生在課堂上與教師的互動和參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不再排斥高校體育教育的教學(xué)內(nèi)容。

二、激勵教育在高校體育教育中開展的必要性

（一）挖掘?qū)W生體育優(yōu)勢

在傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容中，課堂教學(xué)一般為以老師為主體，按照教材大綱的要求來進行教學(xué)，忽視了學(xué)生的客觀主動性。由于教學(xué)大綱具有相似性，所以在教學(xué)的過程中老師容易忽視學(xué)生的個體差異，不能做到因材施教。激勵教育的出現(xiàn)對于學(xué)生來講可以重視他們接受程度和理解能力的不同，達到因材施教的目的，對于老師而言則是可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而達成教學(xué)目的。為了深入了解學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和身心全面發(fā)展的情況，有針對性的制定教學(xué)方案。

（二）幫助學(xué)生樹立終身體育意識

高校體育教學(xué)的改革目標是為了培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育意識，為健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過激勵教育，學(xué)生首先可以感受到師生之情，通過老師對學(xué)生的關(guān)愛培養(yǎng)終身體育意識，其次，利用激勵教育，善于挖掘?qū)W生的體育優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，意識到自己的長處，在學(xué)習(xí)和生活的過程中積極參與體育鍛煉，塑造良好體魄。

三、激勵教育在高校體育教育中的開展形式

激勵教學(xué)法在高校體育教學(xué)過程中最常見的方式主要有以下幾種。

（一）形象激勵。良好的形象與積極向上態(tài)度都會使學(xué)生對老師印象形成造成一定的影響。老師的言談舉止，老師的體育鍛煉興趣愛好在體育教學(xué)的過程中會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以在高校教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量保持積極向上樂觀的生活態(tài)度，維持良好的教師形象。

（二）目標激勵。目標激勵是奠定在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的理解力和接受能力的基礎(chǔ)上，按照不同的教學(xué)內(nèi)容，制定符合學(xué)生自身發(fā)展的不同的教育目標，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

（三）情感激勵。情感激勵法，即老師在教學(xué)過程中不應(yīng)當(dāng)吝嗇于對學(xué)生的夸獎以及表揚和肯定，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用老師的鼓勵來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以求更快的完成學(xué)習(xí)目標。

（四）評價激勵。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標，老師要記住給學(xué)生的行為以肯定，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生向著更好的方向努力。

（五）興趣激勵。興趣是最好的老師，為了教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生自身的興趣愛好，并與教學(xué)內(nèi)容相融合，這就需要老師具有良好的觀察能力和溝通能力，為學(xué)生制定符合自身實際的學(xué)習(xí)計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

（六）競爭激勵。競爭可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加努力，為此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會運用學(xué)生的求勝心理，打消學(xué)生的消極性，讓學(xué)生力爭上游，以更好的精神面貌來參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、結(jié)語

激勵教育對高校教育改革而言是一個良好的轉(zhuǎn)折，對改革本身起著促進以及推進作用，高校院校體育老師應(yīng)當(dāng)積極樹立學(xué)生的終身體育意識，培養(yǎng)健康的體魄，采取鼓勵和認可的方法，提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面綜合發(fā)展。