程海俠

（河北省三河市匯福實驗學校，河北 三河 065201）

小組量化積分是將班級的學生進行分組，通過分的方式形成有效的考核實施方案。在小組量化管理過程中，可以采用積分制的辦法，通過學生的良好表現(xiàn)給予積分卡，最后所得的分數(shù)來評定學生的綜合素質(zhì)能力。也可以在小組成員內(nèi)形成有效的督促作用，不僅可以增進團隊的合作意識，也讓小組的成績遙遙領先于其他的組，發(fā)揚同學之間的合作精神，通過小組評價讓學生可以共進發(fā)展。班主任在進行班級管理時，應當根據(jù)學生的特點和學生的身心發(fā)展需要，逐漸設置有效的組別，通過小組的建立培養(yǎng)學生的積極向上心理，特別是通過學生的表現(xiàn)給予一定的評價，讓學生能夠在班級里成為主導力量，從而提高班級管理內(nèi)驅(qū)力，讓學生得到整體發(fā)展。

一、班級管理

班級管理不僅是班主任工作的內(nèi)容，也是班主任在履行職責過程中促進每位學生形成核心素養(yǎng)內(nèi)容的重要手段，在新的教育環(huán)境下找到有效的管理手段，班主任也是根據(jù)多年的教育經(jīng)驗，逐漸總結出小組量化積分的方式，激勵學生進行自我管理，逐漸在班級管理中顯現(xiàn)出每位學生的個性發(fā)展特點和嚴格行為規(guī)范，讓學生意識的集體利益的重要性，同時也提高了學生的道德品質(zhì)和人文精神。班級管理，同樣是挖掘?qū)W生能力，形成良好品質(zhì)的重要學習過程。從不同角度對學生的成長起到了重要的作用。

（一）班級管理將學生放在中心

班級管理是在進行學生全面發(fā)展過程中所進行的學習管理，生活管理、品德管理和行為管理等重要的管理內(nèi)容，將學生放在班級管理的中心，逐漸發(fā)揮出學生的個性化特點。特別是在小組學習和小組管理中學生能夠意識到集體榮譽感和班級管理的參與度，逐漸形成健康的身心和積極的生活態(tài)度，也是提高教學效果過程中，所提出的重要發(fā)展內(nèi)容。

（二）班級管理需要小組量化

班主任要想管好一個集體，必須將學生分成有效的組，逐漸凸顯出班級管理的重要量化指標。班主任應當意識到班級管理與學生的發(fā)展相融合，教育與管理相融合，逐漸將學生放在有效的管理制度中，從而通過量化指標分析中，逐漸找到學生所存在的不足和表現(xiàn)的優(yōu)異程度。

二、小組量化積分在班級管理中的重要作用

小組量化積分在班級管理中起到了重要的作用它不僅能夠讓學生在德智體美勞方面有了更好的規(guī)范和要求，也可以在小組學習中逐漸形成自己獨特的位置，讓小組去評價，讓班主任去評價，在積分量化中，可以看到每個學生發(fā)展的不同特點。

（一）小組量化積分學習過程中的作用

學生在班級中為了更好的發(fā)展，需要班主任了解每名學生的個體差異，特別是在小組量化積分中，不僅對小組整體情況進行了有效的了解，對于學生個人情況也可以分析，小組量化積分在學習過程中可以起到激勵學習任務，主動完成作業(yè)對，于學科都形成有序的發(fā)展狀態(tài)，特別是在進行個人評價中，班主任可以依據(jù)小組量化積分，激勵學生有效的超越。

（二）用激勵心理培養(yǎng)學生的健全人格

小組量化積分不僅是組與組之間形成了有效的進程，在組內(nèi)成員之間也進行著不斷的比較，這種相互激勵的心理逐漸培養(yǎng)學生的健全人格，讓學生在身心發(fā)展和高尚品質(zhì)方面都得到了有效的發(fā)展。激勵可以促進一個人不斷向前發(fā)展，也可以促進學生向著更加完美的空間去展示，逐漸讓班主任看到學生所具有的獨特之處，從而培養(yǎng)學生在各個方面的有效融合，突破自我，敢于發(fā)展。

（三）小組量化積分有利于學生進行交往和團結

學生在學習過程中應當與社會的發(fā)展相一致，特別是在班主任進行班級管理時，應當將小組量化積分模式應用于班級管理中，學生可以通過積分的方式對自己的成績進行量化學習，也可以在基本過程中，逐漸激勵學生進行交流合作和團結，讓學生增進社會經(jīng)驗和實踐能力。特別是小組量化積分可以從學生的實踐活動中進行有效安排，提高學生的整體班級凝聚力，為班級管理作出重要的貢獻。

三、結論

小組量化積分在班級管理中起到了重要的作用，班主任在進行量化積分管理時，應當制定重要的量化積分標準和細則，逐漸讓班級管理更加的具有實用性和指標性。小組量化積分也成為學生共同向前發(fā)展和班主任不斷完善班級內(nèi)容的重要手段。突出了學生的全面發(fā)展內(nèi)容，為學生核心素養(yǎng)的形成奠定基礎。