宮琳杰

（河北省三河市匯福實驗學校，河北 三河 065201）

德育工作要想有效的實施，需要將課堂作為重要的教學基地，逐漸讓學生能夠在數學知識的汪洋中，找到有效的航向。核心素養(yǎng)作為學生學習的重要培養(yǎng)核心，逐漸深入到各學科課堂中，多種教學手段和新穎教學方法的運用，可以讓學生在魅力文化的帶領下逐漸對學習數學知識產生了濃厚的興趣。在勾股定理學習中，以數學思想為核心，逐漸讓學生在真實情境中感悟到數學學習的真正價值和健全人格的形成。讓學生能夠運用科學的思維和基本數學技能進行理性思考。在最終的科學成果面前，逐漸表達出學生理性思維和數學分析能力，探索能力和自主學習能力，逐漸落實核心素養(yǎng)內容。

一、基于學生核心素養(yǎng)的德育實施策略

學生在課堂中不僅是學習的主體，也是能夠產生社會關系的重要的人，為了能夠讓學生的發(fā)展與社會的發(fā)展同步，在學生課堂中落實德育內容一直是學校教育的根本出發(fā)點，也是課堂教育有效實施核心素養(yǎng)內容的重要渠道。為了能夠陶冶學生的文化情操，形成高尚的思想品德，教師可以利用多媒體的手段，逐漸向學生展示我國文化特色，形成具有創(chuàng)造性思維的文化素養(yǎng)。學生在解決問題過程中，有了更高層次的認識，特別是德育工作已經成為學生全面發(fā)展推進核心素養(yǎng)積極完成的重要工作，為學生形成人文素養(yǎng)打下良好的基礎，勾股定理的學習也是德育工作的實施內容。

（一）德育實施策略的重要性

在數學教學活動中德育工作依然具有不可忽視的作用，特別是在德育工作實施過程中，應當將數學教學過程加入德育實施內容，逐漸讓學生對各學科的學習有著根本性的認識，特別是在勾股定理學習中，學生的德育教育不僅是基礎，也是學生形成良好文化素養(yǎng)和數學素養(yǎng)的有效融合點，讓數學學習更加具有真正的價值。特別是以核心素養(yǎng)為基礎的數學階段，教學中逐漸將勾股定理的探索過程成為學生德育實施的過程，凸顯出學生的主體性和德育教育的重要性。

（二）德育實施的有效策略

各學科都應當以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)方向，逐漸實施有效的德育教育內容，對數學思維的推理證明過程產生了濃厚的興趣，特別是在數學學習中加入德育教育的實施手段，更能夠將勾股定理的有效學習方法讓學生得以實現，逐漸落實德育工作的具體內容。特別是在進行小組討論和有效競爭數學學習時，科學成果的展示對數學學習產生了繼續(xù)追逐的腳步，逐漸樹立了數學學習的信心。在培養(yǎng)學生理性思維的過程中，形成了重要的鍛煉過程，逐漸挖掘出學生獨立思考能力和創(chuàng)新性思維，為學生的核心素養(yǎng)形成找到了重要的基石。

二、從勾股定理理性思維教學中的德育實施方法

數學學習與生活實際相聯(lián)系，數學學習更要以新課程標準為依據，逐漸在真實情境中解決數學問題，形成有效的理性思維和必備的能力，為學生的終身發(fā)展提供必要的準備。教師應當將學生放在數學學習的中心，逐漸進行數學實際問題的探究，為學生養(yǎng)成理性思維和科學價值觀的形成，進行積極主動的驗證和探索。

（一）學習勾股定理，從勾股定理文化滲入

勾股定理的形成和發(fā)展有著自己的文化內容，在我國古代時期，人們常常將三角形的短邊叫做勾，長邊叫做股，斜邊叫弦，從字面意思上逐漸引入鞏固定理的發(fā)展史，特別是我國歷史的發(fā)展長河中，與數學的勾股定理有著重要的聯(lián)系。逐漸在古代人民數學歷史的總結和歸納中，形成了直角三角形的數量關系。

（二）利用情境代入法，讓學生形成理性思維

教師在進行問題引入時，應當引用畢達哥拉斯的數學發(fā)現，逐漸將數學猜想進行了有效的引入，拓展學生的知識面，讓學生對勾股定理的學習逐漸帶入真實的情境中，讓學生形成了對文化的崇拜和愛國主義情懷。對數學學習逐漸有了更強深層次的理解，學生形成了數學學習的理性思維，逐漸將數學知識聯(lián)系于實際，學會觀察問題和解決問題。

三、結論

通過數學探索對勾股定理的猜想進行了驗證，在實際應用題解決中讓學生形成用數學知識解決實際問題的思維。將知識與德育教育相聯(lián)系，特別是學生創(chuàng)造性思維的和數學學習興趣，都在課堂中進行了有效的實施。學生的核心素養(yǎng)在探究勾股定理的實施過程中，逐漸得到了有效的培養(yǎng)，教師找到最佳的時機，達到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳效果。