云倩

（內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)滿族幼兒園，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

文化是一種精神力量，文化的多元化逐漸成為當(dāng)今世界發(fā)展的主要趨勢，如何保護(hù)民族文化的多樣性，維護(hù)國家政治的統(tǒng)一和民族凝聚力的增強(qiáng)，以及尊重和滿足弱勢族群的文化訴求，成為教育在多元文化背景下尋求發(fā)展時必須思索的重要課題。因此，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)幼兒園藝術(shù)活動的氣氛、選擇適合幼兒的民族藝術(shù)教育內(nèi)容、運用多種途徑進(jìn)行民族文化藝術(shù)教育，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒感受和了解民間繪畫藝術(shù)作品，幫助幼兒在欣賞活動中潛移默化地汲取民族文化的精華，逐漸開闊幼兒的眼界。

一、民族藝術(shù)教育幼兒園的內(nèi)容

首先，我們對博大精深的民族藝術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)的挖掘、收集、歸納和整理。為選擇合適的民族藝術(shù)教育內(nèi)容，我們爭取到家長的參與和幫助，一起收集與民間藝術(shù)相關(guān)的資料。然后，結(jié)合幼兒的年齡特點和認(rèn)知能力，將一些簡單的民族藝術(shù)內(nèi)容和形式融入藝術(shù)課程。最后，通過體現(xiàn)民族藝術(shù)教育的民族性、文化性和多樣性，如民間故事改編音樂、民間生活技能改變手工制品、民俗民風(fēng)表演、繪畫民族服飾、演唱民歌、手工剪紙等，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（一）選擇幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在豐富的民族藝術(shù)寶庫中，民族剪紙、民族歌曲、民族樂器、民族舞等都散發(fā)著獨特的藝術(shù)魅力，具有較高的藝術(shù)學(xué)習(xí)價值。根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣需要，幼兒園應(yīng)該選擇幼兒便于理解、容易接受又有助于提高幼兒審美能力的內(nèi)容。如，在中班繪畫活動中，教師將《阿凡提》作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒一邊觀賞生動有趣的故事，一邊了解特有人物的表現(xiàn)形式。流暢清新的畫面，不僅帶給幼兒視覺上的享受，而且還引發(fā)了他們的探索興趣。再比如，教師將幼兒合作完成的作品張貼起來，使整個教室變成小小的畫廊，幼兒一邊欣賞繪畫作品，一邊相互觀摩并組織語言評價同伴的作品，無形中提升了幼兒的欣賞能力和審美能力。

（二）選擇幼兒參與的內(nèi)容

我們在選擇活動內(nèi)容、設(shè)計活動方案時，不僅考慮讓幼兒了解新疆的少數(shù)民族文化，而且考慮讓幼兒了解我國其他有代表性的少數(shù)民族文化，還要讓幼兒真正參與進(jìn)來，獲得直觀的感受和體驗。如，開展民族文化節(jié)時，請當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家走進(jìn)幼兒園，向幼兒展示少數(shù)民族的歌曲和舞蹈。由于近距離接觸到了演員和民族文化藝術(shù)，幼兒對歌曲和舞蹈有了直觀的感受和體驗，不僅能跟隨音樂節(jié)奏打節(jié)拍、創(chuàng)編動作，還能在音樂中感受民族藝術(shù)的趣味。在整個過程中，幼兒以飽滿的精神狀態(tài)積極參與，活動取得了很好的效果。

（三）選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容

實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，很多民族藝術(shù)素材反映的是成年人的生活和審美取向，體現(xiàn)的也是成年人的生活方式和情趣，根本不貼近幼兒的生活。因此，教師要著重選擇那些對幼兒發(fā)展有實際價值、貼近幼兒生活的內(nèi)容或者作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，以便于幼兒理解和接受。以“自制民族頭飾”為例，彩色珠子與幼兒的生活緊緊相連，是幼兒生活中較為常見也能制作的東西。于是，我們提供各種彩色的珠子，教幼兒串編。值得一提的是，我們將串編的過程以歌曲的形式教給幼兒，讓幼兒在音樂中學(xué)會了頭飾的串編。

二、民族文化藝術(shù)教育實施

（一）參觀活動

幼兒園組織幼兒觀看一些展示民族藝術(shù)的視頻和書籍，讓幼兒了解祖國悠久的歷史文化和民俗風(fēng)情。每學(xué)期，我們還會邀請名家或者民族藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)園表演民族文化藝術(shù)，讓幼兒擴(kuò)大藝術(shù)視野，接觸民族藝術(shù)文化。

（二）節(jié)日活動

幼兒園結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日，開展了一系列與節(jié)日相關(guān)的主題活動，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。如，通過包餃子、做湯圓、包粽子活動以及窗花等手工制作，讓幼兒了解春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日的由來和節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。在主題活動中，幼兒還可以用唱歌、舞蹈、童話表演等方式表達(dá)對民族文化的理解，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)知。

（三）藝術(shù)活動

幼兒園開展了多樣化的藝術(shù)活動，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既能感受民族文化的藝術(shù)魅力，又能啟迪創(chuàng)造藝術(shù)美的意識。開展的藝術(shù)活動主要體現(xiàn)在藝術(shù)樣式、表現(xiàn)手法、制作表現(xiàn)、藝術(shù)欣賞等方面，如畫畫、制作布藝、扭秧歌等。

（四）區(qū)角活動

在表演區(qū)、音樂區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域，幼兒園提供各種材料讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。如：在表演區(qū)的小戲院，幼兒可以聽歌曲，也可以自編自演節(jié)目;在音樂區(qū)，幼兒可以伴隨著教師播放的民族音樂和地方戲曲擊打相應(yīng)的樂器;在美工區(qū)，幼兒可以根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，進(jìn)行自制臉譜、編織、種子拼畫等活動。區(qū)角活動的設(shè)置，既增強(qiáng)了活動的趣味性又培養(yǎng)了幼兒民族文化藝術(shù)的感受力。

民族文化藝術(shù)是中國藝術(shù)璀璨的明珠，它內(nèi)容豐富，娛樂性強(qiáng)，具有游戲性、趣味性、教育性等特點，深受幼兒喜愛。將民族藝術(shù)融入幼兒園的藝術(shù)教育，是一個長期探索和反復(fù)實踐的過程，可以促進(jìn)幼兒園藝術(shù)教育課程的建設(shè)，為幼兒園藝術(shù)教育增添新的元素和活力。