王斯琴 郭奕如 祁紅霞

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017010）

一、以實(shí)踐教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用程序開發(fā)能力

VB是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)主要注重VB實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。VB程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性與操作性兼具的課程，而針對(duì)此課程的教學(xué)，若學(xué)生能親身參與實(shí)踐，則勢(shì)必比單純的聽課或僅是觀看教師演示要來得更有實(shí)際意義。對(duì)此，當(dāng)教師完成對(duì)某一具體指示演示后，所需關(guān)注的重點(diǎn)便是要積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，以幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過程中逐步掌握程序設(shè)計(jì)中相關(guān)的概念與理論原有知識(shí)進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃及改革

培養(yǎng)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)代碼，準(zhǔn)確適用方法、事件及屬性，養(yǎng)成良好編程習(xí)慣在程序設(shè)計(jì)過程中，使用標(biāo)準(zhǔn)代碼可以避免一些不必要的錯(cuò)誤。在授課過程當(dāng)中使用標(biāo)準(zhǔn)代碼事件方法屬性的實(shí)例，第一章和第二章以VB的基礎(chǔ)內(nèi)容為主；第三章為常用的控件對(duì)象的了解比如Label標(biāo)簽、Commond按鈕、Text文本框及列表框和組合框等；第四章為順序結(jié)構(gòu)、第五章為選擇結(jié)構(gòu)例如If — Then — Else等；第六章循環(huán)結(jié)構(gòu)如For — Next，Do — Loop 等；第七章為自定義過程；第八章為數(shù)組及數(shù)組的應(yīng)用比如要使用Option Explicit，嚴(yán)格執(zhí)行變量或數(shù)組先定義后使用的原則，F(xiàn)or循環(huán)語句先判斷后執(zhí)行的原則；第九章順序文件及隨機(jī)文件的設(shè)置及應(yīng)用，這樣學(xué)生對(duì)本課程的合理規(guī)劃下更為易學(xué)易懂。

三、教學(xué)改革與實(shí)施

（一）本課程的最大特點(diǎn)是通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法來介紹程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)與方法避免枯燥、空洞的理論，并且有很強(qiáng)的實(shí)用性

在任務(wù)的講解上，首先給出目標(biāo)，再介紹實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的基本思想和編寫代碼的算法；其次，詳細(xì)的講解其設(shè)計(jì)過程（包括窗體的設(shè)計(jì)和代碼的編寫，及事件、方法、過程的應(yīng)用）；最后，對(duì)程序的關(guān)鍵部分進(jìn)行進(jìn)一步講解并給出程序的運(yùn)行效果。還是本采用了教學(xué)互動(dòng)模式，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，若教師一味的運(yùn)用講解、學(xué)生聽的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生出現(xiàn)疲勞，并極易讓學(xué)生養(yǎng)成遇到難題就等待教師講解的過度依賴習(xí)慣。而通過對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。教師先向?qū)W生示范一遍具體的操作，然后由學(xué)生自己進(jìn)行操作，進(jìn)而讓學(xué)生在思想上形成緊迫感，這樣就能夠?qū)⒈粍?dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)掌握與理解，在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到探索知識(shí)所帶來的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)這門課程的濃厚興趣，有利于教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）注重VB實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)Visual Basic6.0的同時(shí)，還能掌握面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)的思路和方法。面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)是程序設(shè)計(jì)的一種新概念與新方法，也是程序設(shè)計(jì)的一個(gè)發(fā)展方向。以后學(xué)習(xí)其它面向?qū)ο缶幊陶Z言打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且VB也是實(shí)踐性強(qiáng)的一門課程只要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，以幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過程中逐步掌握程序設(shè)計(jì)中相關(guān)的概念與理論原有知識(shí)進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

為了能實(shí)現(xiàn) “教、學(xué)、實(shí)踐（做）”一體化有如下：

1.常見錯(cuò)誤分析法。學(xué)生對(duì)變量、類型、運(yùn)算符、表達(dá)式、控件這些基本概念和屬性代碼的掌握需要一個(gè)過程，對(duì)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)需要不斷積累。學(xué)習(xí)過程中，能聽懂老師授課的內(nèi)容，但自己編程序往往錯(cuò)誤百出。課堂上，經(jīng)常將易錯(cuò)的概念以反例形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生掌握該內(nèi)容。比如單選按鈕的Value的值為True或False，而復(fù)選框按鈕的Value的值為0，1，2很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤混淆運(yùn)用。

2.豐富教學(xué)方法。首先，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和理解是非常行之有效的，但對(duì)前后知識(shí)的貫穿缺乏說服力。在教學(xué)改革實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生認(rèn)為比較難的內(nèi)容例如for—next、while—wend、do—loop的最基本的概念和最簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，給出該系統(tǒng)的流程圖，其次本次課介紹的新概念和新方法對(duì)它進(jìn)行功能上的擴(kuò)充和結(jié)構(gòu)上的改進(jìn)。再次學(xué)生隨著教學(xué)的改革進(jìn)程，可以積極投入到對(duì)實(shí)例系統(tǒng)的調(diào)試、改進(jìn)的實(shí)踐中逐漸掌握了所學(xué)的基本知識(shí)同時(shí)也提高編程能力。

3.互動(dòng)教學(xué)。教師通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生實(shí)踐編程進(jìn)一步掌握內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生完成難點(diǎn)內(nèi)容如For—Next、While—Wend、Do—Loop循環(huán)的思考練習(xí)題中的填空，改錯(cuò)編程填空及完成。學(xué)生可對(duì)難以解決的問題進(jìn)行分組討論，教師對(duì)學(xué)生的共同問題進(jìn)行修正和講解，從而加深學(xué)生對(duì)循環(huán)語句的理解及掌握。

4.對(duì)VB課程的考核方式的改變。將以前的平時(shí)成績(jī)占30%+綜合實(shí)踐占30%+考試成績(jī)占40%的形式改為平時(shí)成績(jī)占10%+綜合實(shí)踐占60%+考試成績(jī)占30%的 形式。這樣更能以體現(xiàn)VB的實(shí)踐性強(qiáng)，以上機(jī)編程為主的一門課程也公平公正的反映學(xué)生的實(shí)踐水平。

四、教學(xué)改革的成效

VB程序設(shè)計(jì)這門課程主要是面向?qū)ο蟮囊环N可視化編程工具，將以上一些改革和探索用在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，取得一些效果。高職《VB程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的方案后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力貫通了整本教學(xué)內(nèi)容的連貫性增強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)知識(shí)學(xué)生掌握的都比較理想。在參加全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試的通過率提升到60%，所以更加堅(jiān)信對(duì)教學(xué)改革方向的準(zhǔn)確性及進(jìn)一步對(duì)教師教學(xué)服務(wù)水平的提高提出了新的更大的要求。