劉學(xué)林

（包頭市第二十四中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014000）

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一）缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)工作的對象，將教學(xué)進(jìn)行合理有序的安排，從而確定合適的教學(xué)方案并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，其中主要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)工具、教學(xué)時間等內(nèi)容。當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)工作，普遍缺乏系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，教師大都根據(jù)課本內(nèi)容開展教學(xué)工作，缺乏整體的教學(xué)設(shè)計思路，教學(xué)內(nèi)容相對較為孤立和零碎，沒有對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)手段進(jìn)行深入的研究和探討，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實(shí)際需求和興趣的背離，影響了化學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容過于單一

在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師因?yàn)槿狈?chuàng)新教學(xué)手段的了解，或不具備使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)工作仍然停留在過去灌輸式的教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)形式過于單一，教學(xué)內(nèi)容也僅僅圍繞課本內(nèi)容展開，化學(xué)教學(xué)的設(shè)計仍舊是以題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行化學(xué)練習(xí)，沒有為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣寥寥，思維能力與眼界得不到有效的拓展，從而限制了初中化學(xué)教學(xué)工作的有效開展。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失

新課程改革對初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力提出了要求，初中階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，普遍存在著學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力缺失的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)與需求得不到有效的關(guān)注和重視，這樣的模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中過度依賴教師，自主的能力得不到提升，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的形成，也限制了學(xué)生思維與能力的發(fā)展空間。

二、初中化學(xué)教學(xué)中問題的改進(jìn)建議

（一）開展科學(xué)系統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計

初中化學(xué)教學(xué)效果的提升，需要科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計作為基礎(chǔ)，初中教師應(yīng)注重從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)時間等方面入手，對當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和需求，并以此為指導(dǎo)對初中化學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行全面的審視與分析，將以人為本的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，尊重學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過提煉教材內(nèi)容中各個單元的化學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)，將化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計，從而有效提升化學(xué)教學(xué)的有效性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

初中化學(xué)教學(xué)的開展，應(yīng)注重教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，教師應(yīng)不斷提升對信息化教學(xué)與多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用能力，將枯燥、單一的化學(xué)課堂不斷優(yōu)化，采用微課、情境教學(xué)、互動式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式，將視頻、動畫、圖片、故事等內(nèi)容融入教學(xué)化學(xué)的教學(xué)工作中，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

以初中化學(xué)九年級上冊《燃燒條件與滅火原理》一課的教學(xué)為例，本課教學(xué)的重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理，在本課的教學(xué)中，教師可以首先以多媒體教學(xué)的方式，在課上展示一些燃燒的畫面和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，火對我們的日常生活有什么作用和危害？燃燒是怎樣形成的？學(xué)生可以通過小組探討和獨(dú)立思考的形式探究燃燒的條件，而后教師可以通過展示燃燒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的想法，掌握燃燒條件的基本知識；在開展滅火原理的教學(xué)時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生思考，在發(fā)生火災(zāi)的情況下，人們常用的滅火方法有哪些呢？這些方法的原理分別都是什么呢？而后在滅火器的使用方法教學(xué)時，教師可以采取視頻教學(xué)的方法，在課上播放消防員講解滅火器使用方法的視頻，由學(xué)生一邊觀看視頻一邊記錄滅火器的使用步驟和注意事項(xiàng)，通過這樣的方式開展本課教學(xué)，既可以由生活情境入手引導(dǎo)學(xué)生的興趣，又可以通過視頻教學(xué)提升教學(xué)效率，還可以通過合作探究與自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思考、分析、總結(jié)和歸納能力，通過多樣化教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，促進(jìn)了化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，是提升化學(xué)能力和的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過課前自主預(yù)習(xí)、課上自主學(xué)習(xí)及課后自主復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮自身在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動性，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識，通過小組合作、探究式學(xué)習(xí)等方法，積極自主的安排學(xué)習(xí)計劃、收集學(xué)習(xí)資料、整體和歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的發(fā)展。

結(jié)語：隨著新課程改革對初中化學(xué)工作提出的全新要求，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)注重通過有效的教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新的教學(xué)手段促進(jìn)初中生獨(dú)立思維能力的發(fā)展，從而為化學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。