沙林芳

（廣河二中，甘肅 廣河 731300）

父母作為孩子人生的第一位老師，他們的一言一行、一舉一動深刻的影響著子女的行為習慣的養(yǎng)成和價值觀的塑造?，F(xiàn)在越來越多的年輕父母為了生計，無暇顧及孩子的教育，孩子交給保姆或者爺爺奶奶等長輩親屬照顧，很多孩子被迫成為“類留守兒童”。很多兒童長久感受不到來自父母親的關(guān)愛和教育。當學習和生活中遇到問題時，孩子不能及時的從父母那里獲得有力的感情感體驗和心理支持。久而久之，兒童的安全感降低，孩子往往覺得空虛、孤獨，沒有自信、做事易沖動。

父母每天早出晚歸、疲于應酬，是希望通過自己的努力，給孩子更好的生活，讓孩子有更好的起點，以后不必像自己這樣辛苦，生活能更輕松、更自在一點。但他們又因為沒時間陪伴孩子、參與他們的成長，心里覺得對孩子有愧，從而用加倍的物質(zhì)補償?shù)姆绞剑瑏韽浹a陪伴的缺失。在孩子的日常教育中更是以寬松教育為主，對孩子是行為一味的包容，無限滿足孩子的要求。隔輩親是一種社會常態(tài)，祖父母往往更加溺愛、不愿意逼迫孩子去做孩子不喜歡的事情，不愿意讓孩子勞動、盡力去滿足孩子的各種要求，一味的放任孩子自由發(fā)展，美其名曰“快樂教育”。這種使自己安心，讓孩子貪圖眼前的安逸的不良教育方式，不但使家庭教育的疏導和約束作用缺乏效力，還致使孩子自我掌控能力的下滑，分析判斷事件能力的弱化，個人道德素養(yǎng)的滑坡。

由于家庭教育長期缺失，類留守兒童缺乏有效地管教。在生活上，臨時監(jiān)護人大包大攬，孩子缺少自立、自律，變得懶散，在學習上缺乏吃苦精神，學習的自覺性、自主性很弱。時常會發(fā)生這樣的狀況：孩子因為無人監(jiān)管，前一晚看電視或是貪玩沒有按時完成家庭作業(yè)，并且因為看電視、玩游戲沒有把控好時間睡覺過頭，第二天不能按時到校等情況。對于孩子的錯誤，代理監(jiān)護人出于溺愛等心理，弱化錯誤，幫助孩子逃避責任。久而久之使孩子養(yǎng)成隨便撒謊，無視紀律法規(guī)，變得無法無天。

孩童時期在家庭教育培養(yǎng)上的缺失，年少時期的無人管束、放蕩不羈，長大后發(fā)現(xiàn)變成了現(xiàn)在的苦，卻要花巨大的精力和時間去補救和承當。作為父母，在孩子成長的重要時期，假如沒能對其在家庭教育上加以重視并進行有效的引導，就有可能致使孩子在以后的成長中，因為個人能力上的落差，失去核心競爭力；面對種種生活的困難，容易喪失自信心，習慣消極面對、慣于放棄、形成對學習的厭倦、對藝術(shù)的無感、甚至對未來的無所謂。

演講家Leil Lowndes說，“用敦促的態(tài)度教育孩子改變，看似強硬又不通情達理。但這樣卻能夠幫助孩子減少怯懦，培養(yǎng)自信。”很多孩子在學習的過程中都有出現(xiàn)畏縮、堅持不下去的念頭。若此刻，作為監(jiān)護人輕易的對孩子的退縮妥協(xié)，那孩子可能在將來的某一天后悔的時候，甚至會去埋怨父母的當初的妥協(xié)和不強硬。在學習上對孩子放任自由，是父母對孩子做的最殘忍的事。學習從來都不輕松，全世界都如此?；仡櫸覀兩磉叺娜?，但凡人生取得一點成就的，都是要經(jīng)過千萬次的磨礪和錘煉。

每個人都有一個愿望：孩子的未來一片坦途，將來能行止由心。那么就不要再縱容孩子，要逼迫孩子一把，在學習中推孩子一把。作為孩子未來的締造者，就一定要讓孩子明白，成功的道路并不平坦上，一路上充滿著荊棘與坎坷?，F(xiàn)在受不了學習的苦，而不去努力、不去堅持，未來必將面臨隨時被社會淘汰的危機，一生將會過得很忐忑，惶惶不可終日。父母一定要學會狠心，讓孩子在學習上多吃苦，不過分疼愛孩子，該“狠”就一定要狠，該“硬”就一定要硬。只有這樣，孩子才能茍日新、日日新，每天都有進步，才能充實自己!

養(yǎng)育子女，不止是讓孩子吃飽穿暖。孩子將來的路還很漫長，他們最需求的是一路向前，最在意的是我們的關(guān)注與引導。我們既希望孩子能健康快樂地長大，又渴望孩子在將來具有一定的社會競爭力，能選擇工作，選擇生活，不被生活所累。在對孩子的教育過程中，不可能只有歡樂、寬松，更多的是痛苦和刻骨銘心。作為兩個孩子的母親，我會盡自己最大的可能，清掃孩子學習路上的障礙，但我們更有責任讓孩子知道，只有經(jīng)歷學習的痛苦、歷經(jīng)教育的千錘百煉，他成年之后的人生，才有更多可能，才能有選擇的權(quán)力。

孩子價值觀的形成很容易受到父母的影響，學校管理教育的單打獨斗不能給予孩子全面的需求，家庭教育的通力配合在孩子的成長中更為重要。隨著社會的進步，經(jīng)濟的高速發(fā)展，高科技的廣泛普及，部分學生受網(wǎng)絡自媒體的影響，思想、意識形態(tài)價值取向發(fā)生嚴重扭曲。學生的健康成長，更加需要家長與學校的全力配合，共同督促與管理，僅僅靠教師尤其是班主任是遠遠不夠的。

作為家長，應分清孩子生活的主次。首先，不要一味的想著給孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，還要給孩子及時的、有用的心理溝通。要在忙碌的工作之余，抽時間多陪伴孩子，了解孩子的生活狀況、學習狀況，讓他們感受到父母的愛和關(guān)懷，滿足孩子的情感需要。利用家長的身份地位嚴格約束和管教孩子，使他們的言行健康、積極、鍛煉孩子獨立的能力、適應能力，逐漸完善自我控制的心理機制。第三，家長要和學校建立長久的、及時的聯(lián)系關(guān)系，隨時從老師手里了解孩子的一手資料，掌握子女的心理、生理發(fā)展動態(tài)，學習科學的教育方法，從而構(gòu)筑起全面的家校合作網(wǎng)絡體系，從而全方位管理孩子，使孩子健康成長。