郭彎彎

（江西省贛州市寧都縣第六小學，江西 贛州 342800）

伴隨著目前課程改革方案的不斷實施，在小學數(shù)學教學過程中幫助學生掌握相關(guān)知識，完成學生的全面發(fā)展已成為教師教學的一大重要要求。在教學時教師應幫助學生學會學以致用，創(chuàng)新學生思維，了解小學階段學生的具體心理特點。抓住學生的學習興趣，讓學生的思維得以發(fā)散。應用多種策略，注重教學氛圍的營造，對每一位學生完成積極引導。幫助學生擺脫以往的學習陋習，完成學生學習能力的提升。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新學生意識

在小學數(shù)學教學過程中為完成學生的總體發(fā)展，這時教師也需創(chuàng)新整體教學模式。改變以往的傳統(tǒng)教學觀念，認識到創(chuàng)新能力對于學生學習能力提升的重要意義。在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習興趣。其次在教學過程中，教師還要了解到學生自主學習的重要意義。注重學生學習的主體地位，根據(jù)學生對于具體知識的了解情況采用有效的因材施教教學方案【1】。站在學生的角度充當引領(lǐng)者，轉(zhuǎn)變教學觀念，給予學生適當空間進行自主思考。讓學生在知識應用過程中完成解題，最后教師還要注重整體課堂的知識歸納。應用不同方案創(chuàng)新學生意識，幫助學生了解更多相關(guān)的數(shù)學知識。

二、營造教學氣氛，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。在小學數(shù)學教學課堂內(nèi)良好的創(chuàng)新能力的提高少不了教學氛圍與和諧的師生關(guān)系構(gòu)建。在教學時，教師應致力于構(gòu)建一種更利于學生發(fā)展的教學氛圍，以此作為重要教學基礎(chǔ)。注重學生的自我想法，對于學生的奇特想法教師應給予鼓勵，進行積極引導。此時師生之間的關(guān)系也會更為融洽，學生會主動進入合作學習完成思想對碰，最終提升自我創(chuàng)新思維。

例如在教學《長方體和正方體》這一課程時。這時教師就可以利用好多媒體工具向?qū)W生展示什么是正方體，什么是長方體以及兩物體的相關(guān)特點。給學生留下一個直觀印象，過后再安排學生進行小組討論。討論長方體、正方體的具體特點，通過這樣的教學分組討論模式，教師可完成整體教學方案的改革。幫助學生掌握知識，最后教師再選派每一小組的代表進行回答。保證課堂教學的有效性，以開放性的問題作為重要指導。結(jié)合學生生活實際，讓學生學會思考，學會應用。充分發(fā)揮出學生學習過程中的想象能力，完成學生創(chuàng)新能力的提升。

三、創(chuàng)新教學情景，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)課堂教學過程中，教師所依據(jù)的教學方案往往都是死記硬背。這樣的灌輸式教學打壓了學生對于數(shù)學學習的相關(guān)興趣，最后學生也會在此類灌輸式教學過程中逐漸喪失自我學習自信心。為改變此種教學情況，在教學過程中教師就要根據(jù)具體教學內(nèi)容創(chuàng)新性的創(chuàng)造教學情景。以此教學情景作為調(diào)動學生學習積極性的重要出發(fā)點，激發(fā)學生學習興趣【2】。在情景創(chuàng)設(shè)方面教師可以故事情景，問題情景，比賽情景作為重要出發(fā)點。注重不同情景學生的自主知識掌握，幫助學生了解知識，提升學生學習能力。

例如在教學《圓》時，教師就可以以下問題情景作為重要出發(fā)點――為什么古代的車輪都是圓形的而不是方形的？圓形又有著怎樣的特征？給予學生適當時間進行思考，要求學生仔細觀察圓形的具體特征。最后教師再指出圓在實際生活中的應用，這樣的問題情景突破了傳統(tǒng)課堂的種種局限。此時學生也會充分調(diào)動自我思維，發(fā)展自身創(chuàng)新能力。

四、注重教學評價，提升學生創(chuàng)新能力

將教學評價貫徹于整個數(shù)學教學的方方面面能夠完成學生各方面能力的綜合提高。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的具體表現(xiàn)情況給予學生適當評價。幫助學生找尋出自我學習的相關(guān)不足之處，并得出改正。同時適當?shù)脑u價也能夠增強學生的整體學習自信，完成學生學習能力的全面提高。在教學過程中，教師需注重整體評價的多樣化，注重學生具體知識的掌握情況。幫助學生創(chuàng)新意識，在合理評價過程中了解學生學習過程中的薄弱之處，并針對薄弱點進行鞏固教學。建立學生全面的數(shù)學知識體系，完成學生數(shù)學學習過程中的知識轉(zhuǎn)化。真正做到學以致用，這也更利于學生在數(shù)學學習過程中創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想法，了解更多數(shù)學知識。

結(jié)語：小學階段學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個不斷發(fā)展，循序漸進的過程。在這一階段的教學過程中，教師應迎合課改相關(guān)要求，做出及時改變。了解學生學習的內(nèi)在需求，認真整合課堂教學內(nèi)部的相關(guān)重點。將新的理念與教學實踐進行有效結(jié)合，根據(jù)學生學習情況轉(zhuǎn)變教學模式。營造教學氛圍，創(chuàng)新教學情景，注重教學評價。在進一步的課程改革過程中發(fā)揮學生學習的主觀能動性，提升學生學習能力，完成學生創(chuàng)新思維的全面提高。