肖小露

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣車頭中心小學(xué)，江西 贛州 342100）

《論語》有名句，“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，大意是說在學(xué)習(xí)方面，了解如何學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人又比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人。先賢早已明白興趣對于知識學(xué)習(xí)的重要意義，我們作為新時(shí)代的人民教師，必須認(rèn)識“興趣”、重視“興趣”、研究“興趣”、有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”，通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，不斷提高他們的數(shù)學(xué)水平，引導(dǎo)和幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會去用心感受生活、觀察生活，進(jìn)而有效促進(jìn)他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。下面就培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)個(gè)人的體會。

一、營造和諧課堂氛圍，引起學(xué)習(xí)興趣

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，好的課堂氛圍，會令學(xué)生如沐春風(fēng)，個(gè)個(gè)心馳神往，學(xué)習(xí)起來會產(chǎn)生濃厚的興趣。古人云：“親其師，信其道”。如果學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間有一種親和力，那么，他自然會喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。身為教師，首先應(yīng)意識到每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命，我們要把愛灑向全部孩子，在他們遇到困難時(shí)，給予熱情耐心的幫助；在他們匯報(bào)交流時(shí)，給予客觀公正的評價(jià)。尤其對待班級中的一些后進(jìn)生，要給予熱情的鼓勵(lì)，哪怕是微不足道的進(jìn)步。課堂上教師一個(gè)期待的眼光，一個(gè)贊許的微笑，一次真心的交流，一句鼓舞的言語，都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在得到教師的溫暖和鼓舞時(shí)，就會敢想，敢說，敢做，敢于表現(xiàn)自己。所以，營造和諧的課堂氛圍，足以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)造趣味生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)新知識時(shí)，我發(fā)現(xiàn)呆板，缺乏新意，脫離生活實(shí)際的引入方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)的一些富有生活氣息的情境則能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生以良好的心態(tài)，濃厚的興趣進(jìn)入課堂。

（一）故事引入法

課例：《數(shù)學(xué)廣角－重疊的問題》

講故事"理發(fā)師的困惑"

某理發(fā)師正在給一位客人理發(fā)，就聽“吱”一聲門響?！笆迨?，我和爸爸要理發(fā)?！崩戆l(fā)師仍在專心致志的給客人理發(fā)。又聽一聲門響，“師傅，給我和我父親剃個(gè)頭吧！”這時(shí)。理發(fā)師抬起頭一看，他非常納悶？老師問：“這位理發(fā)師納什么悶呀？”學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。經(jīng)過討論，學(xué)生們得出這個(gè)故事中，其實(shí)是兩對父子，有一個(gè)人是兩個(gè)身份，所以只來了三個(gè)人。明白了這個(gè)道理，為本節(jié)課要講的內(nèi)容，作了很好的鋪墊。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺很輕松。

（二）游戲引入法

課例：《找規(guī)律 》

課前師生之間做個(gè)猜一猜的游戲，教師運(yùn)用實(shí)物投影推拉片，依次出現(xiàn)兩個(gè)圓圈和一個(gè)三角形的圖形，當(dāng)逐個(gè)出現(xiàn)至第六個(gè)圖形時(shí)，教師提問：“誰能猜出下一個(gè)是什么圖形？你是怎么想的？”學(xué)生們高高的舉起小手，搶著回答。這種游戲引入法，孩子們會感到自然親切，充滿興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依靠模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！碧K霍姆林斯基也說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n堂上多動手操作，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深對所學(xué)知識的全面理解。如在教學(xué)《長方形、正方形的面積》一課時(shí)，我讓學(xué)生利用一些邊長為一厘米的正方形去拼擺，探究出了長方形的面積與長寬之間的關(guān)系，并推出了長方形的面積計(jì)算公式。學(xué)生對自己動手操作得出的結(jié)論，記憶深刻，運(yùn)用靈活。再如，教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，我請同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出八根小棒，先擺正方形，再擺三角形，看看分別能擺出幾個(gè)正方形和幾個(gè)三角形。學(xué)生通過動手操作得出結(jié)論，所擺圖形由沒有剩余到有剩余，初步建立了余數(shù)的概念。

四、精心設(shè)計(jì)評價(jià)語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明：每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的需要和愿望。只有當(dāng)個(gè)人可能成功時(shí)，才會努力去奮斗。成功是興趣形成的重要因素之一，成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。因此教師應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，及時(shí)給予激勵(lì)性的評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。評價(jià)語言應(yīng)充滿感情?！澳阏姘?，想法很獨(dú)特，老師很佩服你。”；“我們?yōu)樗臏?zhǔn)確回答，報(bào)以熱烈的掌聲！”；“再動動腦筋，好好想想，你肯定能行！”。這種激勵(lì)性的語言不僅能鼓舞學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的自信，而且能讓他們在體驗(yàn)成功的同時(shí)，也快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、組織形式多樣的練習(xí)，喚起學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是學(xué)生們強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，促進(jìn)思維 發(fā)展 的必不可少的實(shí)踐活動。學(xué)生們經(jīng)常被一些枯燥乏味的，機(jī)械重復(fù)的，無價(jià)值的練習(xí)困擾，抑制了學(xué)習(xí)興趣。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要組織形式多樣的練習(xí)，讓他們帶著興趣，自覺的完成練習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的知識以后，我組織學(xué)生們動手做了一個(gè)鐘面模型，同桌之間互相撥時(shí)間，并認(rèn)讀。在完成這項(xiàng)練習(xí)的過程中，孩子們不僅認(rèn)識了時(shí)間，還學(xué)會了與人合作交流。又如認(rèn)識了對稱圖形之后，我讓學(xué)生們畫一畫、剪一剪在生活中見到的對稱圖形，于是一幅幅充滿生活氣息的圖畫，展現(xiàn)在班級的作業(yè)欄中。因此，數(shù)學(xué)教師在組織練習(xí)時(shí)，要與同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。只有這樣，數(shù)學(xué)才富有生命力，才能激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣。

六、結(jié)束語

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。