李海品

（內(nèi)鄉(xiāng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，河南 南陽(yáng) 474350）

中專(zhuān)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式上做出改進(jìn)，摒棄原來(lái)的不足之處，繼而進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的科目，對(duì)他們學(xué)習(xí)實(shí)用型技術(shù)也有很大幫助，所以數(shù)學(xué)教師更要重視起來(lái)，深度分析教學(xué)模式的理論與實(shí)踐，最終幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)展更多的技能，成為全面發(fā)展的對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的有志青年。探究式教學(xué)模式對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一次新的嘗試，也是一個(gè)新的開(kāi)始，所以要開(kāi)好這個(gè)頭，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情發(fā)揮作用。

一、中專(zhuān)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的理論概述

（一）中專(zhuān)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的研究意義

中專(zhuān)學(xué)生相對(duì)于注重理論知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許知識(shí)掌握的沒(méi)有他們多，但卻在技術(shù)性崗位上有出彩表現(xiàn)。因此，作為我國(guó)職業(yè)教育的關(guān)鍵一項(xiàng)，中專(zhuān)學(xué)校每年都會(huì)有很多技術(shù)人才投入到社會(huì)的各個(gè)崗位上奉獻(xiàn)自己，利用自己學(xué)到的技術(shù)為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。但畢竟時(shí)代不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)讓中專(zhuān)教育停滯不前，學(xué)生也因此受到影響。所以說(shuō)，中專(zhuān)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)，一定要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式。中專(zhuān)數(shù)學(xué)與之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，而學(xué)生的基礎(chǔ)可能在之前并沒(méi)有打扎實(shí)，因此，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，還是教師教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得有些吃力。探究式數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，計(jì)算能力等等，最重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中就將數(shù)學(xué)知識(shí)牢牢地掌握住了。對(duì)于他們這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有不斷地思考不斷地創(chuàng)新才能提升自身能力。

（二）中專(zhuān)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的大致內(nèi)容

對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想還未成熟，對(duì)數(shù)學(xué)還處于一知半解的狀態(tài)，這就需要教師不斷地引導(dǎo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化。探究式教學(xué)模式就是所有教學(xué)方式中最高效的一種，所以，這一教學(xué)模式走進(jìn)中專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。中專(zhuān)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的大致內(nèi)容主要分為三項(xiàng)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維模式；提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大推動(dòng)力，在探究式教學(xué)模式中，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生不愿意去學(xué)的時(shí)候，他們的效率會(huì)低很多很多，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)直接影響他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣，那么不用教師催著趕著，他們就會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且效率也會(huì)明顯高很多。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也是探究式教學(xué)模式中重要的一環(huán)，因?yàn)橐雽W(xué)好數(shù)學(xué)，擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力是關(guān)鍵，數(shù)學(xué)不像其他的學(xué)科，它需要很多計(jì)算和技巧，方法，還要掌握很多定理、概念等，所以教師一定要將培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力列為教學(xué)重點(diǎn)。提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是為了讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮作用，不管是在生活中還是在工作中，都要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這樣才不辜負(fù)平時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題有很多，所以教師在實(shí)行探究式教學(xué)的時(shí)候一定要盡力去提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、中專(zhuān)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的實(shí)踐分析

（一）劃分學(xué)習(xí)小組

劃分小組不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)精神，還可以提高數(shù)學(xué)課堂的效率。探究式教學(xué)模式的實(shí)行就是為了讓學(xué)生去探究數(shù)學(xué)的奧秘，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣只有教師在講，學(xué)生知識(shí)機(jī)械地接受知識(shí)，從不自己動(dòng)腦思考，時(shí)間一久，學(xué)生的思維能力將受到很大限制。所以，小組的劃分能極大地改善這一情況。在課堂上小組之間可以進(jìn)行討論，互相交流想法，遇到問(wèn)題時(shí)就請(qǐng)老師來(lái)指導(dǎo)。這不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力等，還可以活躍課堂氣氛，深刻探究數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不僅收獲了知識(shí)，更交換了彼此的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

大部分中專(zhuān)學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)課非常無(wú)聊，另外由于他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太扎實(shí)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上非常吃力，從而對(duì)自己產(chǎn)生自我懷疑，所以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的積極性是首要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是較為有效的一種方法，將學(xué)生與課本知識(shí)與問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大興趣，接著就會(huì)更深的去探究下去，這就達(dá)到了探究式教學(xué)的目的。但教師需要注意的是，一定要認(rèn)真挑選問(wèn)題情境，一方面要與課本內(nèi)容相關(guān)或者與實(shí)際生活相關(guān)，與所學(xué)技術(shù)相關(guān)，另一方面就是要有趣味性，要足夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有合適的問(wèn)題情境才能更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多。

（三）引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集信息

在中專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要記住的是：學(xué)生才是課堂的主體，教師只需要盡到引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任并盡可能多地傳授知識(shí)和方法就可以了。此外，課堂上的內(nèi)容只是學(xué)生要學(xué)的其中一些重要部分罷了，教師一定要多多引導(dǎo)學(xué)生搜集與中專(zhuān)數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，除了可以拓展學(xué)生的視野，還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生搜集到各種知識(shí)之后，教師還可以組織學(xué)生分享給彼此，互相交流互相學(xué)習(xí)，在有限的課堂上就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。廣泛搜集信息是探究式教學(xué)模式的一項(xiàng)內(nèi)容，它為學(xué)生各項(xiàng)均衡發(fā)展提供了很大的幫助。

（四）善于總結(jié)

教師在每節(jié)課的末尾都可以做一個(gè)總結(jié)，為接下來(lái)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)指引方向。對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加注重技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，往往會(huì)忽略數(shù)學(xué)的重要性。教師一定要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要想做出一個(gè)精彩的總結(jié)，就需要在課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除此之外，探究式教學(xué)模式不僅是對(duì)教師的要求也是對(duì)學(xué)生的要求，教師需要探究學(xué)生的想法和情況，而學(xué)生是探究數(shù)學(xué)，他們都需要不斷地總結(jié)，并善于利用總結(jié)來(lái)提高自己的綜合能力，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中專(zhuān)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的實(shí)行是教育改革的一個(gè)好的標(biāo)志，它不僅讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，還推動(dòng)了課堂效率和學(xué)習(xí)效率教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。中專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上需要探究式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)他們奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升自身能力，最后將數(shù)學(xué)變成一門(mén)他們感興趣并擅長(zhǎng)的有用處的科目，要知道技術(shù)離不開(kāi)數(shù)學(xué)的支持。