蔡豐

（江西省上饒市廣豐區(qū)湖豐鎮(zhèn)中學(xué)，江西 上饒 334600）

初中的物理教學(xué)存在一定的難度，物理學(xué)科是學(xué)生在初中階段增加的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)物理經(jīng)常會出現(xiàn)許多問題。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，教師在教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。物理教師的教學(xué)改革能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、營造良好自主學(xué)習(xí)氛圍

“能動性”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征之一，若學(xué)生能把學(xué)習(xí)建立在人的能動性基礎(chǔ)上，其學(xué)習(xí)就會自然而然地由他律轉(zhuǎn)變成自律。因此，初中物理教師在對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整自我學(xué)習(xí)的理念與方法，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機，從而為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造良好的前提條件。具體而言，教師可以通過引入物理學(xué)史來增強教學(xué)的趣味性，通過重視物理實驗來促使學(xué)生在親歷知識的過程中加深對物理的學(xué)習(xí)興趣，通過與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系等等，來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使學(xué)生的自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機能力得以培養(yǎng)。

例如，物理知識相對而言較為枯燥，因此，在課堂上，我就經(jīng)常通過穿插物理科學(xué)家刻苦自學(xué)、潛心探究物理現(xiàn)象的趣聞、故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“重力”這一知識點時，我引入牛頓由蘋果落地聯(lián)想到萬有引力這一故事；在學(xué)習(xí)“力與運動的關(guān)系”這一知識點時，我引入古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點“力是維持物體運動狀態(tài)的原因”，以及牛頓第一定律的內(nèi)容，讓學(xué)生來自行判斷力與運動的關(guān)系……來使得物理課堂充滿了趣味性和探究性，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅持不懈的探索精神，從而促使學(xué)生的自我激發(fā)學(xué)習(xí)動力能力得到了培養(yǎng)。

二、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師經(jīng)常會在教學(xué)中占用較多的時間進行教學(xué)，教師在課前經(jīng)常會思考自己需要做好什么事情，是否有某些教學(xué)環(huán)節(jié)被疏忽，但是，教師忽略了在教學(xué)過程中有許多的物理內(nèi)容需要學(xué)生來完成。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要以講授法教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方法使教學(xué)過程看起來比較完美，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容全部都講述給學(xué)生聽，在教學(xué)中出現(xiàn)的問題也比較少，但是，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位沒有得到發(fā)揮，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)地位。教師長期采用這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生今后的物理知識學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要首先注重自身發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師將課堂還給學(xué)生，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的過程中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生自主探究的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。例如，在“電是什么”的教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師經(jīng)常會列舉許多常見的電器，并且對其進行簡單的陳述，然后開始本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，但是，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生長久的學(xué)習(xí)，因此，教師可以找出生活中常見的手電筒，手電筒的電路相對是比較簡單的，教師組織學(xué)生一起進行觀察和研究手電筒的電路，學(xué)生能夠積極地融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生一起進行簡單的電路的探究，在探究的過程中教師給予引導(dǎo)，教師與學(xué)生一起共同完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

課堂導(dǎo)入是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，初中物理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，實施有效地課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠樂意自主性的學(xué)習(xí)知識，保證整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

如，在教授“聲音的特性”這節(jié)知識時，筆者便結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了一個具有趣味性的小游戲。在教學(xué)開始時，筆者向?qū)W生播放了多種多樣的明星的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽聲識人，根據(jù)聲音說出具體的明星的名字。為了提升學(xué)生參與游戲的熱情，筆者還采用了計分制的方法，即給最快、最準(zhǔn)確說出名字的學(xué)生一分，游戲結(jié)束后，得分最高的學(xué)生將會獲得筆者準(zhǔn)備的獎品。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生參與這個游戲的積極性比較高。游戲結(jié)束后，筆者便會根據(jù)游戲內(nèi)容，引入與聲音的特性相關(guān)的知識，并向?qū)W生進行問題的提問。因為學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下對本節(jié)知識產(chǎn)生了興趣，所以能夠以積極態(tài)度根據(jù)問題自主性探究本節(jié)知識。

四、推行“小組互幫”合作制度

協(xié)作學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，它是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)而進行的有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的能力。小組互幫制度就是促進學(xué)生物理協(xié)作學(xué)習(xí)順利進行的重要途徑。因此，初中物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重組織學(xué)生進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先通過自主探究來理解教學(xué)內(nèi)容，然后再通過小組交流討論或操作、實驗等來進行協(xié)作互幫，從而促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力得以增強。

例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》這部分內(nèi)容的時候，我就通過組織學(xué)生進行合作探究實驗來探究光的折射現(xiàn)象。上課伊始，我利用生活中的兩個現(xiàn)象來引出光的折射現(xiàn)象。然后，我將學(xué)生進行分組，讓各小組自行設(shè)計實驗內(nèi)容來探究光的折射現(xiàn)象。學(xué)生通過討論設(shè)計出了通過改變水槽中的水量、改變傳播的介質(zhì)等實驗來探究光的傳播方向是否發(fā)生了改變，并通過合作畫出了相應(yīng)的光路圖。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生學(xué)好物理，乃至一生的學(xué)習(xí)和工作都有著極其重要的幫助作用。因此，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)尤為重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將課堂上的大部分學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，并通過營造良好氛圍、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作等形式來促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性得以充分調(diào)動，從而促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，進而使得初中物理的教學(xué)效果得以顯著提升。