金 艷

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620000）

由于學(xué)前教育這個專業(yè)的特殊性，學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等等專業(yè)課，也要學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)課程。美術(shù)教學(xué)這些年在教學(xué)中越來越受重視，為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生，教師引進(jìn)了一些新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其中就包括場景教學(xué)。本文中，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，主要探討學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的場景教學(xué)，僅供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解力，感受美術(shù)作品中場景的美

美術(shù)是一門很深的學(xué)問，也是一門藝術(shù)。其實(shí)美術(shù)作品就是一個畫家構(gòu)建的一個場景，是一個五彩繽紛的世界。在這些美術(shù)作品的世界中，每一點(diǎn)，每一個角落，每一抹色彩，都充滿了奇思妙想，擁有無窮的魅力。因此，教師運(yùn)用的教學(xué)方式必須要圍繞教材進(jìn)行展開，圍繞美術(shù)作品展開。教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解力，幫助學(xué)生很好的感受美術(shù)作品中蘊(yùn)藏的美，品味美術(shù)作品體現(xiàn)的場景的美。每一個人在欣賞事物時，都會在腦海中形成不同的場景，這些畫面是每個人獨(dú)到的理解，是對美最直接的感受。所以教師要善于挖掘美術(shù)作品中所具有的教育意義并利用其進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、構(gòu)建教學(xué)場景，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)

其實(shí)，場景教學(xué)的初級雛形在美術(shù)教學(xué)過程中已經(jīng)存在很久了，不過是因?yàn)橐恢睕]有被獨(dú)立的提煉出來，形成完整的教學(xué)理念，才一直被忽視，沒有發(fā)展起來。例如學(xué)生描寫素描時，都會利用各種各樣的實(shí)物進(jìn)行參考，就是初級場景教學(xué)被運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中最典型的例子。其實(shí)在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，教師可以借鑒這一點(diǎn)，利用各種方式，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)場景，來幫助美術(shù)教學(xué)更好地展開。例如以美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容為中心，通過創(chuàng)建各種各樣的場景，讓學(xué)生在這些場景中去進(jìn)行探索、實(shí)踐，找到美術(shù)和心靈的契合點(diǎn)，更好地去理解美術(shù)，更好地去欣賞美。通過這樣的環(huán)境，也可以給學(xué)生創(chuàng)造出一個更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于他們進(jìn)行自主發(fā)揮、發(fā)展，可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，這對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)來講是非常有利的。

三、利用場景教學(xué)進(jìn)行示教，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技巧

美術(shù)學(xué)習(xí)需要掌握很多的技巧，例如畫筆該怎樣拿，怎樣調(diào)顏料出來的顏色才更恰當(dāng)，人物線條怎樣勾勒更飽滿有力等等。這些還是比較基礎(chǔ)的，再往上學(xué)，畫作技巧更復(fù)雜，更難學(xué)。學(xué)生要想提高自己的美術(shù)能力，是非常需要有人指導(dǎo)的。

教師在講授畫畫的筆法、技巧時，除了要將理論要點(diǎn)講清楚，講到位外，還可以通過場景教學(xué)進(jìn)行示教，親自給學(xué)生演示各種的畫畫技巧：手指該怎么放，畫筆怎么拿更穩(wěn)，素描時怎樣才能更好地突顯光與影之間的界限等等。還可以讓學(xué)生將這個示教過程錄成視頻，方便學(xué)生溫習(xí)回顧。也可以讓學(xué)生去網(wǎng)上找一些畫家指導(dǎo)作畫的視頻，然后跟著他們學(xué)，這些都是很好的場景教學(xué)，會對學(xué)生起到很大的幫助。盡量不要讓學(xué)生自己去瞎摸索，不然學(xué)生一旦養(yǎng)成了不好的畫畫習(xí)慣，就很難糾正回來了。

四、實(shí)地寫生，讓學(xué)生在真實(shí)場景中感受美

其實(shí)，搭建的再完美的教學(xué)場景，都不如生活中的真實(shí)場景來的更直接，更有效。教師可以鼓勵學(xué)生多走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然去進(jìn)行實(shí)地的寫生，讓學(xué)生通過和生活、大自然最直接的接觸，沒有阻礙的去觀察一切事物，去體會美好，汲取美術(shù)創(chuàng)作的靈感。實(shí)地寫生，是提高學(xué)生美術(shù)能力非常有效的方式之一，它對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)造也是非常有利的。除了實(shí)地寫生，也可以讓學(xué)生通過影視作品，攝影作品這類可以直接，或者間接反映真實(shí)場景的材料，進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，通過這種方式，學(xué)生可以了解到更多的自然風(fēng)光，領(lǐng)略更廣闊的天地，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)修養(yǎng)。

五、加強(qiáng)場景教學(xué)管理，提高教學(xué)效率

場景教學(xué)的課堂氛圍是比較自由、活泛的。這樣的教學(xué)氛圍比較符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，更有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造，但也正是這樣的氛圍，導(dǎo)致課堂的紀(jì)律比較散漫，學(xué)生的注意力被分散掉，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。對此，教師要對教學(xué)課堂進(jìn)行一定的調(diào)整，樹立課堂的規(guī)矩，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識，適當(dāng)加強(qiáng)課堂管理，以此來提高教學(xué)效率。但是不能太約束學(xué)生，不然場景教學(xué)的效率會大打折扣，得不償失。

六、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生適應(yīng)場景教學(xué)

場景教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中的一個新事物，大家對它的了解不多，很多學(xué)生都不太適應(yīng)這種教學(xué)方式。學(xué)生在課堂上抓不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也不知道該怎樣跟上教師的講課步伐，非常的迷茫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會因此受到影響。對此，教師在推行新的教學(xué)方法時應(yīng)當(dāng)注意循序漸進(jìn)，慢慢的將場景教學(xué)引入到美術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生一定的時間，讓他們逐漸適應(yīng)這種新的教學(xué)模式。注意學(xué)生在教學(xué)過程中給予的反饋，發(fā)現(xiàn)問題要及時進(jìn)行調(diào)整。而且作為新生事物，場景教學(xué)本來也需要一段時間來完善，這樣才能更好的服務(wù)于教學(xué)。

七、新舊教學(xué)方法并重，取長補(bǔ)短提高教學(xué)質(zhì)量

場景教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中擁有很大的優(yōu)勢，它直觀，靈活，多變，有著很不錯的教學(xué)效果。因此，有些教師在教學(xué)中大力的推崇這種教學(xué)方法，認(rèn)為可以用它替代很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我個人看來，這種觀點(diǎn)是行不通的，首先，在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的美術(shù)能力要求是沒有專門學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生高的。其次，場景教學(xué)法雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是它的缺點(diǎn)也是很明顯的，例如課堂紀(jì)律不夠好，上課節(jié)奏不好掌握等等。我們不能過分放大它的優(yōu)點(diǎn)，而忽略了它的缺點(diǎn)。很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中也有很好的效果，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)做的是將新舊教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，推陳出新，這樣才能更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

綜上所述，場景教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中算是一把雙刃劍，不過總體來說，利大于弊。如果要采取這種方法進(jìn)行教學(xué)，教師一定要注意克服它的弊端，采取有效的措施發(fā)揮它的優(yōu)勢，更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)水平，為國家的幼教事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。