石傳招

貴州省平塘縣甘寨小學(xué)，貴州黔南布依族苗族自治州 558300

眾所周知，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維工具，掌握數(shù)學(xué)語言是有效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、結(jié)合數(shù)學(xué)語言培訓(xùn)和學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)邏輯思維和新課程改革的重要基礎(chǔ)之一，廣大教師注重教學(xué)改革核心，注重課堂教學(xué)思考、探索和創(chuàng)新的新思路發(fā)展。

1 對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力意義的思考

首先，有助于加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)語言，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地分析數(shù)學(xué)問題日，并在此基礎(chǔ)上采用數(shù)學(xué)思維開展深入思考，不斷加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)思維，提高自己的綜合能力。

其次，它幫助學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)語言教學(xué)過程中，老師教學(xué)生實(shí)際閱讀、寫作、繪畫或操作，將抽象的數(shù)學(xué)語言翻譯成熟悉易懂的圖形語言，從而獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們提高了實(shí)際技能。

數(shù)學(xué)語言非常抽象，閱讀數(shù)學(xué)需要很高的邏輯思維能力。只有學(xué)習(xí)和發(fā)展數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào)，根據(jù)數(shù)學(xué)原理正確分析邏輯關(guān)系，才能對(duì)本書有深刻的理解。此外，數(shù)學(xué)有其正確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、短語都有準(zhǔn)確的含義。沒有歧義，沒有容易的歧義，結(jié)論是一切都是對(duì)的。因此，讀數(shù)學(xué)需要細(xì)心和細(xì)心，很多事情需要同時(shí)考慮。這其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事實(shí)。我認(rèn)為口語技能和作文不如很多人看書。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生和教師為中心的教育理念。

2 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的措施

2.1 樹立對(duì)課堂教學(xué)語言的優(yōu)化意識(shí)

觀念要影響行為，首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須樹立對(duì)自己課程語言的優(yōu)化意識(shí)。 根據(jù)筆者的調(diào)查，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)老師的授課語言有很多問題.但是大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性.也沒有采取措施提高自己的授課語言. 因?yàn)橐恍┙處熣J(rèn)為最需要提高授課語言的是語文老師。 在語文課上，我們認(rèn)為語文老師的課堂語言表達(dá)值得反復(fù)推敲和思考，否定了數(shù)學(xué)課堂語言的特殊性。 有些教師認(rèn)為，教學(xué)語言可以有規(guī)律地找到，教學(xué)時(shí)間一長(zhǎng)，就不必自己掌握，特意提高這方面的能力，所以這部分教師對(duì)教學(xué)語言的態(tài)度自然會(huì)遵循。 因此，我們認(rèn)為有必要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹立對(duì)課堂語言的優(yōu)化意識(shí)。

首先，在課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整自己的課堂語言。 數(shù)學(xué)課的目標(biāo)不僅是教師教授數(shù)學(xué)知識(shí)，更是數(shù)學(xué)教師運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。 我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化授課語言的關(guān)鍵不是“教什么”，而是應(yīng)該多思考使用授課語言“如何教”。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須意識(shí)到教師授課語言的作用。 只有了解課堂語言的重要性和影響力，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化優(yōu)化課堂語言的意識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)老師確立提高自己課堂語言的意識(shí)后，應(yīng)該在平時(shí)的課堂上積累、分析和總結(jié)自己的不足。 例如，一節(jié)課后，數(shù)學(xué)老師可以回顧一下自己課的教學(xué)語言是否規(guī)范，學(xué)生是否能理解自己的表述?；蛘撸處熆梢哉?qǐng)授課語言表達(dá)良好的教師聽課，請(qǐng)其他教師記錄授課語言中存在的問題，在下次數(shù)學(xué)課中進(jìn)行修改。

2.2 明確數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的基本準(zhǔn)則

小學(xué)數(shù)學(xué)老師確立優(yōu)化授課語言后，應(yīng)該考慮如何提高自己的授課語言？ 課程語言的基本指導(dǎo)方針是什么？ 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的基本標(biāo)準(zhǔn)。

筆者總結(jié)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的基本準(zhǔn)則是正確性、簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性、啟發(fā)性、可接受性。 除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還必須了解各標(biāo)準(zhǔn)要求的具體指標(biāo)。 也就是說，必須理解在課堂上應(yīng)該如何充分體現(xiàn)課堂語言的基本標(biāo)準(zhǔn)。 在明確數(shù)學(xué)教師授課語言的基本指導(dǎo)方針后，應(yīng)該將其落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中。

在教學(xué)準(zhǔn)備階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課堂語言教學(xué)的基本指導(dǎo)原則、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，編寫詳細(xì)的教學(xué)案例，記錄在課堂教學(xué)中要表達(dá)的每個(gè)單詞上，并反復(fù)修改。尤其是對(duì)年輕的數(shù)學(xué)教師來說，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，只記下每個(gè)單詞，反復(fù)推，并檢查自己是否符合課堂語言教學(xué)的基本準(zhǔn)則。接下來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過各種途徑不斷訓(xùn)練，而不是把課堂視為提高自己教學(xué)語言的唯一機(jī)會(huì)。例如，數(shù)學(xué)教師可以模擬練習(xí)，并用錄像機(jī)記錄，將他們的課堂教學(xué)語言與優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)語言進(jìn)行比較，明確他們是否遵循每一個(gè)基本的課堂教學(xué)準(zhǔn)則。只有這樣，數(shù)學(xué)教師才能不斷提高自己的課堂教學(xué)語言。

2.3 采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言

2.3.1 小組討論

在各組內(nèi)，選出領(lǐng)導(dǎo)、音響師等。學(xué)習(xí)困難時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生分組討論。討論后，請(qǐng)代表們發(fā)言。有機(jī)會(huì)在幾個(gè)人面前和全班同學(xué)面前講話。為了表達(dá)團(tuán)體的意見，學(xué)生們思考、傾聽、整理、更靈活地運(yùn)用新舊知識(shí)，同時(shí)也提高了班級(jí)密度，少做些事情。

同桌交流非常方便，也是學(xué)生在課堂教學(xué)中表達(dá)意見、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是在新的教學(xué)中，學(xué)生掌握了一定的方法，需要及時(shí)總結(jié)。比如數(shù)字的轉(zhuǎn)換方法:2dm+6cm =( )cm，讓學(xué)生描述:2dm = 20cm，20cm+6cm = 26cm。兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞，通過同桌之間的相互交流，讓學(xué)生掌握思路，舉一反三，靈活運(yùn)用。班里學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)也可以在同桌的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)正確的描述和回答。

2.3.2 讓學(xué)生小結(jié)

摘要是課程的重要組成部分。 總之，提高學(xué)生的綜合歸納能力，明確地回顧文本的要點(diǎn)。雖然小學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)有限，但如果指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可以正確總結(jié)。例如，在研究了小數(shù)尺寸的比較之后，我在課堂總結(jié)中問學(xué)生:？你從這門課中學(xué)到了什么？回憶之后，學(xué)生們舉手說，即使是沉默的學(xué)生和一些研究生也很活躍。一些學(xué)生會(huì)說簡(jiǎn)單的語言，但是，為了引起全班的注意，他們不僅加深了對(duì)知識(shí)的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，頻繁、有針對(duì)性的課堂總結(jié)可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，如分析、歸納、分類能力，從而達(dá)到智能化、一體化教育的目的。

各種形式的學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了說話的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生講述自己的想法，他們會(huì)有一種愉悅的感覺，也有自我表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

3 結(jié)語

古人云:“學(xué)然后知不足”，由于筆者的知識(shí)水平及觀察能力有限，再加上沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)語言可能有問題，分析不夠準(zhǔn)確深入，可能有驅(qū)動(dòng)因素，提出的解決方案不完善，請(qǐng)大家批評(píng)改正。筆者通過這一發(fā)現(xiàn)問題、問題分析和解決問題，希望今后能加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、現(xiàn)象分析能力，豐富自己的教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的這一研究，筆者可以啟發(fā)未來的工作和以后的工作，我們必須積極提高課堂教學(xué)語言能力，努力成為發(fā)展中的數(shù)學(xué)教師。