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幼兒園戶外游戲多樣化研究

2020-12-07 22:12張愛國曹玉暉
贏未來 2020年5期
關(guān)鍵詞:器械設(shè)施幼兒園

張愛國,曹玉暉

山東省東營市利津縣汀羅鎮(zhèn)第二幼兒園,山東東營257448

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡稱《綱要》)中提出,應(yīng)當(dāng)利用社會資源,使幼兒感受祖國豐富、優(yōu)秀的文化。而游戲作為幼兒知識獲取的源泉,幼兒玩中學(xué),能夠通過游戲?qū)崿F(xiàn)發(fā)展,也是幼兒園開展活動的目的,幼兒熱愛游戲,特別是戶外游戲。戶外作為開闊天地,幼兒能夠自由自在地玩耍,自然地獲得成長,需加強對戶外多樣化游戲的研究,從而拓展教師思路,落實《綱要》的科學(xué)教育方法與教育理念,促進幼兒全面成長。

1 幼兒園戶外游戲活動概述

幼兒園戶外游戲指的是幼兒園室外區(qū)域游戲活動,是兒童生活重要內(nèi)容,對于兒童發(fā)展、幸福成長意義重大,通過戶外活動能夠為幼兒提供探索自然、感受環(huán)境的機會,進而加強體驗生活、認(rèn)識自我。根據(jù)戶外游戲形式分類,可將其分為運動型游戲、創(chuàng)造性游戲、娛樂性游戲。相較于室內(nèi)游戲,其獨特之處在于配制了大型設(shè)施,能夠讓幼兒實現(xiàn)廣泛運動,促進動作發(fā)展,提高應(yīng)變能力、操作能力與運動能力,且戶外環(huán)境與新鮮空氣能夠維持健康免疫系統(tǒng)、抑制細菌傳染、減少呼吸道感染,游戲中通過幼兒之間的問題解決與合作交流,還能獲得解決問題能力、社會交往能力等。

2 幼兒園多樣化戶外游戲應(yīng)用問題

2.1 環(huán)境設(shè)計不合理

幼兒園戶外場地較為單一,缺乏探索性,戶外延續(xù)傳統(tǒng)游戲特征,平地放置能夠供幼兒活動的器械,功能較為單一,多為大型滑梯、攀登架、蕩椅等,中小型活動材料則多為圈、繩、球,延續(xù)傳統(tǒng)戶外游戲場特點。整體游戲材料較為匱乏,難以有效刺激幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力,布局自然風(fēng)景不足,對于兒童探索自由的追求有所忽視。并且,活動設(shè)備疏于管理,隱含安全隱患,加上戶外游戲場地存在特殊性,設(shè)備與材料常年風(fēng)吹日曬,易出現(xiàn)接口松動、脫落油漆、風(fēng)化斷裂的情況,對于幼兒安全造成直接威脅,需加強設(shè)備維護,合理設(shè)計游戲環(huán)境。

2.2 添加設(shè)施速度慢

在幼兒園游戲場地建設(shè)與購置游戲器械中,均需要有充足資金保障。所以,幼兒園投入資金多少以戶外場地、設(shè)施更新速度息息相關(guān),進而影響幼兒園游戲質(zhì)量。而實際分析中,高校園、機關(guān)園、部隊園等游戲場地設(shè)施無論是類型還是數(shù)量,均優(yōu)于小區(qū)民辦園和企業(yè)園,大型企業(yè)附屬園也優(yōu)于小企業(yè)附屬園,以此表明,投日資金限制了設(shè)施更新速度。但是,投日資金不足已經(jīng)成為制約幼兒園發(fā)展的重要阻礙,需開拓資金渠道,加快設(shè)施更新速度。

2.3 戶外游戲時間短

幼師普遍較為重視戶外游戲,但行為中卻未能體現(xiàn)出來,很少開展戶外游戲次數(shù),且活動內(nèi)容也多為排練音樂表演等,不屬于幼兒戶外游戲。如,某幼兒園大班僅組織1次戶外游戲,通過訪問教師后,發(fā)現(xiàn)幼師工作量較多,周五需布置教室環(huán)境,還要應(yīng)對家長開放日,如果忙則無法保證戶外游戲時間,不忙方能夠組織戶外游戲。對于幼師而言,相較于戶外游戲活動開展,幼兒園檢查與家長參觀更為重要。

3 幼兒園多樣化戶外游戲應(yīng)用措施

3.1 規(guī)劃游戲環(huán)境

幼兒園戶外游戲的環(huán)境作為幼兒園活動開展必要條件,需創(chuàng)設(shè)豐富、刺激,能夠激發(fā)幼兒想象與探索的游戲環(huán)境,是保證幼兒園高質(zhì)量開展課程的基礎(chǔ)前提。因此,在戶外游戲前,教師需全面規(guī)劃活動場地,保證活動材料滿足動作技能需求,劃分戶外場地為多個區(qū)域,實現(xiàn)一物多玩,幼兒能夠自由組合、選擇多種材料,創(chuàng)新玩法。并且,回歸自然,就地取材,在《幼兒園工作規(guī)程》中,提出幼兒園應(yīng)當(dāng)自制教玩具,戶外游戲創(chuàng)設(shè)也應(yīng)當(dāng)遵循“回歸自然”理念,結(jié)合自然環(huán)境,保持原始游戲生態(tài)。如,在戶外游戲區(qū)添加沙土區(qū)、種植區(qū)等,幼兒能夠與自然近距離接觸,增加游戲復(fù)雜性與趣味性,使幼兒體會原本自然,感受探索樂趣,且發(fā)揮本土特色,吸收傳統(tǒng)文化,為幼兒提供體驗本民族、本地區(qū)文化的機會。同時,也應(yīng)當(dāng)以整體為出發(fā)點,考慮幼兒園的經(jīng)濟條件、兒童人數(shù)、教育理念等設(shè)置游戲場地,保證材料、器械安全性,根據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)定期維護材料器械,參考環(huán)保要求與安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如,提供彈性柔軟的活動地面、耐用無毒游戲材料、兒童喜歡的游戲器械,避免設(shè)備、環(huán)境尖銳邊緣,激發(fā)幼兒社會性與探索想象的發(fā)展。

3.2 保證器械質(zhì)量

組織教師自制游戲器械,且通過篩選、整理、歸類的方式,開發(fā)適合幼兒園運動課程的器械,可邀請家長參與其中,為幼兒呈現(xiàn)多樣化游戲玩法。并且,為確保器械質(zhì)量,維護和填制游戲必要設(shè)施,則需要投入充足資金,擴大幼兒園資金渠道。一方面加大國家投入幼兒教育資金,保證建設(shè)幼兒園資金用在恰當(dāng)環(huán)節(jié),提高學(xué)前教育經(jīng)費,尤其是農(nóng)村幼兒園、民辦幼兒園等。納入公共財政體系,加強國家財政投入力度,成為幼兒園建設(shè)資金重要來源;另一方面拓寬渠道,爭取社會資源,幼兒園兼具福利性質(zhì)與教育性質(zhì),可吸收閑散社會資金至幼兒園,不僅能夠回報社會,還能為發(fā)展幼兒園注入資金。幼兒園獲得資金后,也應(yīng)當(dāng)對資金合理分配應(yīng)用,用于置辦、維護游戲設(shè)施,保障戶外游戲物質(zhì)條件。

3.3 營造游戲氛圍

在戶外游戲中,應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)生活、游戲、學(xué)習(xí)的有機整合,使幼兒沉浸于輕松氛圍中學(xué)習(xí),立足于幼兒興趣,從教室向戶外拓展,借助戶外自然環(huán)境實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的整合,使幼兒積累經(jīng)驗。教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)運動項目,讓幼兒玩中學(xué),體現(xiàn)寓教于樂的理念。此過程中,教師還應(yīng)當(dāng)合理分工,關(guān)注個體、科學(xué)站位,保育教師與幼師分工合作,戶外活動側(cè)重觀察幼兒活動狀態(tài),提供指導(dǎo),結(jié)束時引領(lǐng)幼兒開展放松活動,整理活動器械,便于在此應(yīng)用。

3.4 增加游戲頻次

幼兒園戶外設(shè)施與場地空置率較高,造成資源浪費,且受限于作息時間,各班級應(yīng)用戶外設(shè)施與場地中易產(chǎn)生沖突,出現(xiàn)場內(nèi)擁擠的情況。因此,一是合理安排游戲時間,采取編制輪流應(yīng)用游戲場地的計劃表格,錯開各班級戶外游戲開展時間,以免造成場地?fù)頂D,提高戶外場地空間占有率;二是利用幼兒園空間,對于資金不足、場地有限的情況,可利用樓頂天臺、陽臺、樓道等空間。如,陽臺設(shè)置沙地、小水池、種植植物等;舔她加裝防護網(wǎng)、防護欄桿,設(shè)置游泳池、小花園,安防運動器械等,擴大戶外空間。三是利用游戲器械,利用廢舊物品,改造游戲材料,自制游戲材料,實現(xiàn)一物多玩,環(huán)節(jié)材料匱乏問題。

4 結(jié)語

綜上所述,幼兒作為活動主題,教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒戶外游戲過程,優(yōu)化指導(dǎo)策略,利用周圍環(huán)境設(shè)施,有目的、有計劃的開展戶外游戲活動。因此,可通過規(guī)劃游戲環(huán)境、創(chuàng)新游戲器械、營造游戲氛圍、加大游戲次數(shù)的方式,以戶外游戲培養(yǎng)幼兒基本動作,提高幼兒靈敏性、平衡性與速度,從而推動幼兒實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

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