趙丹卉

渭南師范學院，陜西 渭南 714000

通常的，高校管理人員指的是高校行政部門人員和學生輔導員。從另一個角度來說，就是不承擔教學任務(wù)的學校工作人員，他們都有著很高的職業(yè)標準。高校管理人員的管理能力和水平將和高校的發(fā)展水平是密切相關(guān)的，同時也將關(guān)乎著高校管理人員能否實現(xiàn)自身的價值。從這個角度來說，高校管理人員的職業(yè)化發(fā)展道路將對高校的整體發(fā)展水平的提升具有良好的促進作用。

一、高校管理人員職業(yè)化建設(shè)的基本內(nèi)涵分析

職業(yè)指的是在維護和促進社會正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展下的分工，分工的穩(wěn)定性是將對社會大眾的工作模式起到?jīng)Q定性的影響。隨著社會經(jīng)濟的多元化發(fā)展，新的職業(yè)概念提出了，工作人員要具有獨立的工作技能。這其中，高校管理人員就是一種新的職業(yè)，職業(yè)化是職業(yè)轉(zhuǎn)化的動態(tài)化流程。高校管理人員的職業(yè)化概念是不同，有的學者認為職業(yè)化是高校管理人員良好發(fā)展的關(guān)鍵，就是高校管理人員基本的職業(yè)發(fā)展規(guī)范和需求，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建良好的職業(yè)機制。

當前，高校職業(yè)化的發(fā)展現(xiàn)狀并不能很好地促進高校教育事業(yè)的發(fā)展。所以，要強化對高校管理人員的職業(yè)化建設(shè)力度，這樣來實現(xiàn)滿足高校管理人員的個性化發(fā)展需求。第一，高校管理人員要以職業(yè)化為基礎(chǔ)來努力實現(xiàn)自己的職業(yè)價值，將自身的發(fā)展缺陷實現(xiàn)很好地彌補，提升高校管理人員得工作積極性。第二，高校管理人員要以自身的職業(yè)化，提升自身在高校內(nèi)部的社會地位，贏得高校師生的尊重。第三，職業(yè)化建設(shè)將為高校管理人員創(chuàng)建良好的發(fā)展機遇，將更好地滿足高校管理人員的發(fā)展需求。

二、當前高校教育管理人員職業(yè)化建設(shè)方面的現(xiàn)狀分析

（一）高校不太重視管理人員的職業(yè)化建設(shè)工作

上世紀末期，隨著我國高等教育擴張政策的推行，高校學生數(shù)量出現(xiàn)了急劇增長了，高校管理工作也變得越來越復雜。但是很多高校對自身的管理工作卻重視度不高，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，高校工作的重心在教務(wù)管理上，對學生的學習管理工作高度重視，對學生的教育管理工作相對放松些。另一方面，很多高校管理人員都是由專職老師兼任，有的甚至是身兼數(shù)職，他們往往要做好教學工作和科研任務(wù)，還要承擔著管理工作，容易造成高校管理的錯位和缺位，這樣就能實現(xiàn)高校管理人員專業(yè)化建設(shè)。

（二）高校管理人員的工作素質(zhì)不夠

高校在推進管理人員職業(yè)化進程中，一個重要指標就是高校管理人員的能力素質(zhì)要達到一定的要求，要能滿足于高校管理工作的發(fā)展要求。但是在當前，高校在急速發(fā)展的態(tài)勢下，以及高校自身對管理人員的不重視，使得高校管理人員的工作能力水平很低，不能很好地服務(wù)于高校的發(fā)展要求。高校管理人員在管理學知識方面都比較缺乏，這樣就使得高校管理人員在學生管理方面缺乏正確的方法，造成學生管理工作比較混亂，最為重要的是高校管理人員整體工作素質(zhì)水平的不高，還未建立職業(yè)理念來做好高校管理工作，這樣也很難激發(fā)高校管理人員的工作積極性和主動性。

（三）高校管理人員流動性比較大

高校管理人員職業(yè)化發(fā)展過程中，就有高校管理人員的穩(wěn)定性，這對推動高校管理人員職業(yè)化建設(shè)具有十分重大的意義。但是在新時期，高校管理崗位有的時候并不固定，也缺乏相應(yīng)的約定，這些都造成高校管理人員在工作上的不穩(wěn)定，人員流動的問題比較嚴重，這些情況的出現(xiàn)都是高校管理人員職業(yè)化建設(shè)工作不到位造成的，最終將影響到高校管理工作水平的提升。

三、高校管理人員職業(yè)化建設(shè)中遇到的問題

首先，是職業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀不樂觀，職業(yè)認同感比較低。職業(yè)認同感是高校管理人員開展有效工作的基礎(chǔ)，將對高校管理人員的工作認識和價值觀產(chǎn)生重要的影響。比如，高校輔導員只有增強自身的職業(yè)認同感，在工作中才能全身心地投入，促使輔導員熱愛本職工作。目前在高校中，男性管理人員的職業(yè)認同感要明顯低于女性的管理人員，一個原因就是女性的就業(yè)壓力大，找到一個較為滿意的工作不太容易。一些年齡比較大的高校管理人員因為出現(xiàn)職業(yè)倦怠，所以職業(yè)認同感也是越來越低。職業(yè)化建設(shè)是高校管理人員對自身職業(yè)認同的關(guān)鍵因素，職業(yè)倦怠將對高校管理人員在心理上進行打擊，將使得管理人員在情緒上容易受到波動，不利于高校管理人員在工作中進行創(chuàng)新。

其次，高校管理人員的工作職責比較廣泛，將容易出現(xiàn)角色錯位的情況。高校輔導員崗位設(shè)立的價值就要承擔起對學生進行思想教育的工作職責，培養(yǎng)學生具有正確的三觀。但是隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，對學生進行管理的工作內(nèi)容也是越來越多，這些都是需要輔導員在日常工作中不斷地豐富自身的專業(yè)知識，提升工作技能水平，否則職業(yè)化建設(shè)只能停留在原地。

最后，外部環(huán)境混亂，將不利于職業(yè)化發(fā)展。高校管理人員的個性化發(fā)展得不到有效滿足，他們基本上要無條件地對學生的安排進行服從。高校管理人員也是自主思維的個體，應(yīng)該有相應(yīng)的社會地位，這和職業(yè)化建設(shè)是密切相關(guān)的。同時，高校管理人員之間缺乏必要的互動性，只是負責自身管理職責內(nèi)的學生，將和別的高校管理人員的信息相對封閉，缺乏應(yīng)有的交流。同時，當前高校管理人員的日常工作比較繁忙，很多人就沒時間互相交流學習，這樣就不利于高校管理人員的成長。

四、高校管理人員職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展舉措

在新時期，隨著高等教育改革工作的推進，高校管理人員職業(yè)化建設(shè)工作也取得一些成就。但是也要看到存在很多的問題，為了推動高校管理工作水平的提升，就需要加快推進高校管理人員職業(yè)化建設(shè)的步伐。

（一）高校要對管理人員職業(yè)化建設(shè)工作高度重視

高校在管理人員職業(yè)化工作推進過程中，要有相應(yīng)的自主權(quán)、獨立支配權(quán)。高校自身在開展這方面工作的時候還是要保持謹慎之心。在推進管理人員職業(yè)化工作的時候，要注重將教務(wù)教學工作和管理工作同等看待，充分認識管理人員職業(yè)化發(fā)展對提升高校管理水平方面的重大作用。此外，高校教務(wù)管理工作崗位可以由專門的管理人員來擔任，改變以往由代課老師兼任的情況。同時，構(gòu)建完善、高校的管理人員職稱評定和獎懲制度，不能與專業(yè)老師的評級制度有沖突。同時，高校在管理人員職級評定的時候，要做到與職務(wù)脫節(jié)，這樣就讓更多的沒有職務(wù)的管理人員更好地施展自己的才能，充分地發(fā)揮管理人員的工作能力，為青年管理人員的成長提供更多的機會。

（二）嚴格做好高校管理人員準入把關(guān)工作，強化對高校管理人員的教育培訓

推進高校管理人員職業(yè)化建設(shè)工作，一個最為關(guān)鍵的途徑就是要強化高校管理人員的教育培訓工作，要系統(tǒng)化地組織高校管理人員進行工作技能的培訓，推動高校管理人員工作水平實現(xiàn)不斷地提升。同時還要注意的是，在高校管理人員準入上要做到嚴格把關(guān)，以執(zhí)業(yè)準入制度的建立，構(gòu)建包含高校管理人員職業(yè)培訓、職業(yè)水平認定以及職業(yè)選擇等融為一體的高校管理人員職業(yè)發(fā)展體系。對于高校而言，只有具有嚴格的準入制度，通過考試選拔等方式來聘用合格的高校管理人員，同時要設(shè)置一定的考察期，加大對管理人員在崗位上的定期考核，推動新進的高校管理人員能夠盡快適應(yīng)工作崗位要求，提升工作能力，滿足高校管理工作的實際需求。

（三）強化高校管理人員的協(xié)作能力

高校管理人員職業(yè)化建設(shè)的一個重要途徑就是強化自身的協(xié)作能力。這種能力將有助于對傳統(tǒng)的工作模式限制進行打破，將有助于高校管理人員協(xié)作發(fā)展，同時將對管理人員數(shù)量不足是一個很好的彌補，將從根本上優(yōu)化高校管理工作的效率。高校管理人員職業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)就是團隊的協(xié)作能力。高校管理人員的工作職責將對管理團隊的發(fā)展方式起到?jīng)Q定性的影響。高校管理人員在工作開展過程中，需要管理人員之間的互相彌補和分工協(xié)作，將不同管理人員的工作優(yōu)勢發(fā)揮出來。從本質(zhì)上來說，培養(yǎng)高校管理人員的協(xié)作能力，將為其提供職業(yè)化發(fā)展路徑，將為高校管理人員職業(yè)發(fā)展制定良好的規(guī)劃，構(gòu)建以互助為載體的協(xié)同發(fā)展模式，最大化地將高校管理人員的差異降低。同時，高校將以相同的職業(yè)理想和價值觀將高校管理人員有效地凝聚在一起，在工作節(jié)點上達成共識，提升高校管理人員的工作意識和工作能力，以團隊協(xié)作的能力作為高校管理人員職業(yè)化建設(shè)的切入點。

（四）不斷提升高校管理人員的工作知名度

高校管理人員職業(yè)化建設(shè)就需要注重打造高校管理人員的工作品牌知名度，營造良好的工作范圍，這也是高校管理人員提升自身工作競爭力的基礎(chǔ)，有助于幫助高校管理人員實現(xiàn)自我工作價值。通過這種手段，將有助于幫助高校管理人員創(chuàng)新工作模式，對內(nèi)外部資源實現(xiàn)有效地整合，將打破傳統(tǒng)教學模式的限制，拓展高校管理人員的政治視野和工作視野。在具體工作中，就要努力幫助高校管理人員構(gòu)建工作品牌知名度，發(fā)揮他們的工作優(yōu)勢，體現(xiàn)他們的工作專業(yè)性，為高校教育事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

從上面的分析中可以看出，職業(yè)化建設(shè)是高校管理人員未來發(fā)展的必然之路，需要政府教育部門和各個高校的共同努力，不斷完善當前的高校管理人員的保障體系，同時還要注重資金、人員的投入，不斷提升高校管理人員對自身工作的價值認同感，這樣為高校管理人員的職業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。