◎吳衛(wèi)珍

隨著社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，成為了人們的必備素質(zhì)之一。在STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)教育總稱）的背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段的多樣性，有助于提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，周邊事物更新速度加快，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)無(wú)法保證設(shè)計(jì)的合理性，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，課堂氣氛枯燥。在陳舊的教學(xué)活動(dòng)主題下，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生積極性不高，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，不利于提升教學(xué)的效果。

（二）教學(xué)模式存在弊端

目前，不少教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生設(shè)定特定的教學(xué)任務(wù)來(lái)提升學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏有效性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在STEM背景下，學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而更好地提升學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠合理

在STEM背景下，學(xué)校要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)致用。就目前課堂教學(xué)的狀況來(lái)看，存在著教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠合理的問(wèn)題，教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而打消了學(xué)生的自信心，不利于發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。

二、在STEM背景下將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的措施

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用可以使教學(xué)方式越來(lái)越多樣化，從而提升課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。教師要注意教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提升創(chuàng)新能力，起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示教材知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生可以逐步掌握較為復(fù)雜的知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)能力和思維能力。

（二）設(shè)置教學(xué)情境

教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以享受課堂教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，然后將學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式收集資料，使學(xué)生在收集資料的過(guò)程中拓展視野，從而豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。在討論環(huán)節(jié)結(jié)束以后，組長(zhǎng)要將小組成員的想法和見解分享出來(lái)，教師依次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)結(jié)論正確的小組提出表?yè)P(yáng)，對(duì)結(jié)論錯(cuò)誤的小組給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的思維能力，同時(shí)還可以加強(qiáng)師生之間的交流，有利于營(yíng)造積極、良好的課堂教學(xué)氛圍。

（三）擴(kuò)充教學(xué)資源

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)資源的獲取途徑大大增加，同時(shí)信息技術(shù)也豐富了教學(xué)資源，為學(xué)生和教師提供了直接的教學(xué)資源，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要了解不同教育對(duì)象的差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇不同的教學(xué)資源，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，起到擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

在STEM背景下，教師要注重信息技術(shù)的運(yùn)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)我國(guó)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著教學(xué)模式單一與教學(xué)課堂枯燥等問(wèn)題，嚴(yán)重降低了教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)資源，改進(jìn)單一的教學(xué)模式，這樣才能發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。