黃勇其

（羅平縣羅雄第一中學(xué)，云南 曲靖 655800）

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體。這一點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，教師需要明確認(rèn)識(shí)到還原學(xué)生主體地位的重要意義。在課堂上體現(xiàn)形式的主體性，基于學(xué)生角度出發(fā)，推進(jìn)素質(zhì)教育。初中階段的學(xué)生背景、學(xué)習(xí)方式、性格等都有較大的差異，所以他們?cè)诜治龅湫蛦?wèn)題時(shí)也會(huì)存在很大的不同。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這種個(gè)性化的差異也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生主體角度出發(fā)，注重分層教學(xué)的層次化原則，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、分層教學(xué)的原則

（一）調(diào)控性原則

在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展過(guò)程中，教師需要明確認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，針對(duì)性地為他們選擇合理的教學(xué)方法和內(nèi)容，對(duì)這些不同層次的學(xué)生給予針對(duì)性的指導(dǎo)，調(diào)控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的講授。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更為系統(tǒng)、安全、科學(xué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)經(jīng)歷原則

在當(dāng)前分層教學(xué)開展的過(guò)程中，教師需要做的是在教學(xué)中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課程教學(xué)的目的是幫助學(xué)生獲得個(gè)性化的發(fā)展，對(duì)此教師需要營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中明確認(rèn)識(shí)到自己的缺陷，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這樣，教師就可以通過(guò)分層學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高學(xué)生的綜合能力。

（三）差別隨動(dòng)原則

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的開展具有很強(qiáng)的靈活性，教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中需要注重學(xué)生的差異性和個(gè)體性。在用這一方法開展教學(xué)過(guò)程中，需要融入學(xué)生的個(gè)性化需求，明白每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，推動(dòng)分層教學(xué)的開展。在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。只有這樣，才能讓分層教學(xué)起到更好的教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

二、分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用措施

（一）設(shè)置分層次的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)入初中學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在先前一段時(shí)間學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了較多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也就導(dǎo)致每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的水平具有較大差異。對(duì)此，教師在實(shí)際分層教學(xué)開展的過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的性質(zhì)”這一單元時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生都能夠了解平行四邊形的相關(guān)性質(zhì)。針對(duì)于不同層次的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)要求。通常情況下，教師首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，第一層次學(xué)生是基礎(chǔ)扎實(shí)、熱愛(ài)探索鉆研、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生；第二層次學(xué)生是基礎(chǔ)扎實(shí)但是在學(xué)習(xí)能力以及對(duì)數(shù)學(xué)興趣方面有所欠缺的學(xué)生；第三層次學(xué)生是學(xué)習(xí)能力一般但是有較大上升空間的學(xué)生。在教學(xué)開展過(guò)程中，教師需要為第一層次的學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)雜的應(yīng)用題；為第二層次的學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性與提高性相結(jié)合的應(yīng)用題；針對(duì)第三層次的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)主要幫助學(xué)生從性質(zhì)和簡(jiǎn)單運(yùn)用角度出發(fā)，通過(guò)PPT、視頻、圖片等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白平行四邊形的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生將平行四邊形與生活相聯(lián)系，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層

在開展初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)綜合各種教學(xué)因素對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層。教師可以將作業(yè)分為課內(nèi)和課外兩種形式，針對(duì)于課內(nèi)作業(yè)需要面向于全體學(xué)生，旨在能夠幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收；而課外作業(yè)主要面向的是學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，課外作業(yè)布置內(nèi)容主要是對(duì)課內(nèi)的拓展和延伸，需要學(xué)生應(yīng)用靈活的解題思路來(lái)解答問(wèn)題。相對(duì)來(lái)說(shuō)，課外作業(yè)有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。對(duì)于第二層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以布置一些難度適中的題目，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠提升自己的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)第三層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)控制課后作業(yè)的數(shù)量，讓學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，不能讓作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（三）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)分層

教師在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)初中生的心理都較為敏感，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿浇處煹呐u(píng)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡之情。對(duì)此，教師在實(shí)際開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的分層。為不同層次的學(xué)生總結(jié)針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)幫助學(xué)生不斷提高對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的練習(xí)、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)等開展教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣所在，這樣可以不斷促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)中需要認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)的重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，遵循分層教學(xué)的各個(gè)原則。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)作業(yè)以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層，以此讓學(xué)生能夠得到針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提高。