羅明華

（四川省攀枝花市大河中學(xué)，四川 攀枝花 617000）

隨著教育的不斷改革，數(shù)學(xué)的考察方式越發(fā)靈活，這種改革形式對學(xué)生能力的提升和知識的靈活應(yīng)用是有極大益處的。但是，有利就有弊，對于學(xué)困生來說，這種教學(xué)形式越發(fā)加大了他們學(xué)習(xí)的難度，兩極分化越發(fā)嚴(yán)重。學(xué)困生，顧名思義，就是基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新能力不足，上課不認(rèn)真聽講，對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率？就我個(gè)人而言，從學(xué)困生的自身情況和數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)是基本途徑，在此基礎(chǔ)上，教師還可以輔助興趣教學(xué)、分層教學(xué)等方法，促使學(xué)困生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，由此，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不僅能夠增強(qiáng)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率和個(gè)人能力也能夠得到很大的提升，一舉兩得。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的原因

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大

學(xué)困生，是指在學(xué)習(xí)中喜歡生搬硬套、機(jī)械學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們往往在數(shù)學(xué)課堂中難以集中注意力，不認(rèn)真聽講是導(dǎo)致他們數(shù)學(xué)成績難以得到提高的關(guān)鍵原因。當(dāng)然，在長期不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度下，學(xué)困生逐漸養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這一習(xí)慣的指引下，學(xué)困生的成績只會(huì)越變越差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加吃力，比如，很多學(xué)困生習(xí)慣于上課不聽講，課后又不問問題，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，在做題的時(shí)候也就存在很大的障礙。深入剖析學(xué)困生在課堂課后不想投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原因，關(guān)鍵還是在于他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，教師的不重視也是重要原因之一。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在很大的問題

從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看，很多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)講課的時(shí)候，都是根據(jù)大部分學(xué)生的能力水平進(jìn)行的統(tǒng)一教學(xué)，這對學(xué)困生的學(xué)習(xí)是極為不利的，他們難以熟練的掌握課堂上的知識，自然，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)效率降低也是肯定的。長此以往，會(huì)逐漸打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，甚至還可能導(dǎo)致他們身心的不健康成長，影響極大。另外，教師沒有為學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，在課堂上，都是直接公布試題答案，缺少了讓學(xué)生獨(dú)立思考的這個(gè)步驟，自然，學(xué)困生的產(chǎn)生是肯定的。畢竟，他們在學(xué)習(xí)能力和理解消化上低于平均水平，如若沒有足夠的練習(xí)去進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，那在理解掌握上面確實(shí)會(huì)存在很大的差距。故而，實(shí)施針對性的教學(xué)手段是關(guān)鍵。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)困生習(xí)慣于機(jī)械學(xué)習(xí)，生搬硬套，難以對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在學(xué)習(xí)中善于規(guī)避一些難度較大的問題，這對他們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是極為不利的。比如，很多的學(xué)困生都抱著很隨意的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識沒有探究意識，一遇到難題就退縮不前，這種學(xué)習(xí)方法會(huì)給學(xué)困生的高效學(xué)習(xí)帶來阻礙，且也是逐漸拉大與普通學(xué)生能力差距的重要原因。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

（一）以興趣培養(yǎng)為前提，加強(qiáng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

開展以興趣為前提的數(shù)學(xué)教學(xué)是改善學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的有效手段，同時(shí)，在這個(gè)過程中要慢慢糾正學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在讓他們在正確科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣下，有效提高數(shù)學(xué)成績并增強(qiáng)自身能力。比如，教師可以適當(dāng)?shù)脑跀?shù)學(xué)課堂中融入一些有趣的內(nèi)容，并以幽默風(fēng)趣的授課方式進(jìn)行講解，如若條件允許，也可以將多媒體應(yīng)用起來，以更加系統(tǒng)全面的方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟課程內(nèi)容，并在圖片和視頻等一系列形式多樣的課程中探查到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，自然，學(xué)習(xí)效率能夠得到很大的提升。另外，教師還要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，加強(qiáng)與學(xué)困生的溝通交流，切實(shí)從學(xué)困生的實(shí)際狀況出發(fā)，采取針對性的教學(xué)措施，督促學(xué)困生改變原來不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）正視學(xué)生能力差異問題，加強(qiáng)分層教學(xué)的融合

教師要根據(jù)學(xué)生的能力差異問題，采取分層教學(xué)策略，以求學(xué)困生能夠在符合自身能力的要求中，熟練透徹的掌握課堂內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效率。比如教師要將學(xué)困生這個(gè)群體單獨(dú)獨(dú)立出來，切實(shí)根據(jù)他們的能力制定不同的教學(xué)課程和教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)然，要想讓學(xué)困生的成績得到提高，這是一項(xiàng)長期性的任務(wù)，單靠教師一個(gè)人進(jìn)行管理和教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，針對這個(gè)方面，教師可以將成績較好的學(xué)生組織起來，成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，目的就是為了對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，有效加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率。通過這個(gè)過程，學(xué)困生能夠看到成績優(yōu)異學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并不斷的在溝通交流中學(xué)習(xí)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，由此，能夠逐步激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另外，這也為學(xué)困生身心的健康發(fā)展創(chuàng)造了有力條件，作用深遠(yuǎn)。

（三）糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率

教師要加強(qiáng)對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生在正確學(xué)習(xí)方法的指引下，增強(qiáng)自身多方面的能力。比如，教師在進(jìn)行試題講解的時(shí)候，要多給學(xué)困生一些自主思考的時(shí)間，并鼓勵(lì)他們迎難而上，不要輕言放棄，力爭在扎實(shí)基礎(chǔ)的條件下，將攻破疑難問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此，學(xué)困生各方面的能力都能夠得到提升，效果顯著。另外，教師還要切實(shí)根據(jù)學(xué)困生的能力水平，設(shè)置合理的課后作業(yè)，通過大量的習(xí)題練習(xí)，學(xué)困生能夠扎實(shí)基礎(chǔ)知識，鞏固學(xué)習(xí)方法，最終在熟練掌握的基礎(chǔ)上，逐漸增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，由此，在自主學(xué)習(xí)中有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?？傊處熢诮虒W(xué)中要采取合理的教學(xué)手段，促使學(xué)困生加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索，改變生搬硬套的學(xué)習(xí)方式，逐漸在靈活應(yīng)用中提升自身的學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)困生的能力水平，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教授他們正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。通過長期的練習(xí)和教學(xué)，我相信，學(xué)困生能夠逐步掌握并扎實(shí)數(shù)學(xué)知識，在同學(xué)和教師的幫助下，逐漸樹立學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)習(xí)效率。