劉小玟

江西省吉安市吉州區(qū)樟山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西吉安343014

國家高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課程改革的推進(jìn)下，教學(xué)總體質(zhì)量得到了提升。但是仍然存在著一些不可忽視的問題，制約了小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，有針對性地研究和解決這些問題，推動建立新型和高效的農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，對于提升小數(shù)數(shù)學(xué)教育意義重大。

1 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

1.1 學(xué)校自身的條件相對落后，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作

由于農(nóng)村小學(xué)的資金有限，小學(xué)軟硬件建設(shè)比不上城鎮(zhèn)小學(xué)的建設(shè)水平。教學(xué)設(shè)施相對陳舊，對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。很多條件好的城鎮(zhèn)學(xué)校都采用了多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)工具先進(jìn)。而農(nóng)村小學(xué)則達(dá)不到這樣的條件，缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段和工具，對數(shù)學(xué)教學(xué)資源的拓展和深化不夠，從而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)水平相對不高，對數(shù)學(xué)教學(xué)也造成影響

現(xiàn)在，有些農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師年齡偏大，教學(xué)觀念較為落后，學(xué)歷普遍不太高，對數(shù)學(xué)教學(xué)理論缺乏系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，教學(xué)手段單一，對先進(jìn)的多媒體教學(xué)不熟悉或者應(yīng)用不充分，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。而且，很多農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)會較少，尤其是專業(yè)學(xué)科培訓(xùn)更少，不利于教師專業(yè)水平的提升。

1.3 對學(xué)生的主體地位不夠重視，造成學(xué)習(xí)效率低下

農(nóng)村教師受到傳統(tǒng)觀念的影響較為嚴(yán)重，老師居于絕對的權(quán)威和主導(dǎo)地位，而對學(xué)生的主體地位不夠重視。因此，教學(xué)方式也主要采用老師講、學(xué)生聽的形式，學(xué)生被動接受知識，不能夠充分發(fā)揮主動性、積極性，久而久之使學(xué)生養(yǎng)成不愛動腦、不主動解決難題的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率和效果可想而知。加之師生之間交流溝通少，師生關(guān)系不夠密切，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

1.4 農(nóng)村學(xué)生家長的家庭輔導(dǎo)跟不上，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也造成了不利影響

由于農(nóng)村學(xué)生家長的文化程度水平普遍較低，在作業(yè)輔導(dǎo)的過程中可能起不到有效作用。反而在很多時候責(zé)怪孩子課堂上沒有學(xué)好，這樣不僅對孩子提升數(shù)學(xué)成績無益，而且還會打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，造成逆反心理、畏懼心理，從而形成惡性循環(huán)，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升不利。

2 提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法策略

2.1 增加農(nóng)村小學(xué)的資金投入，豐富農(nóng)村小學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)工具

教育管理部門應(yīng)高度重視農(nóng)村小學(xué)的軟硬件建設(shè)問題，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面給予政策和資金上的傾斜，為農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)配備完善的、先進(jìn)的教學(xué)工具。因為在信息化時代，先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)工具是非常必要的。

2.2 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常重要。需要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)，使其系統(tǒng)掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論，具備豐富的專業(yè)知識，并具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)緊跟時代步伐，提升應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)工具的能力，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教育技術(shù)，提升自身教學(xué)技能，不斷反思，樂于教學(xué)，從而快速提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生的主體地位，對于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性具有重要的作用。因此，農(nóng)村小學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變落后的觀念，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，善于通過啟示性的提問活躍學(xué)生的思維。比如，在長方形、正方形的教學(xué)中，首先問學(xué)生生活中有哪些物體是長方形和正方形，然后以黑板、折紙為例，讓學(xué)生了解長方形和正方形的邊和角的特征，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。

2.4 結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，積極采取相應(yīng)的策略和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中聯(lián)系生活實際，有意創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境。可在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容主動尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來，親自動手實踐、解決實際問題，從而感受和體驗數(shù)學(xué)的樂趣，加深理解、提升學(xué)習(xí)效果。

2.5 加強(qiáng)與家長溝通，使其正確輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

通過與家長溝通，讓家長轉(zhuǎn)變錯誤的認(rèn)識和做法，有效輔導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過微信群等途徑與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，主動溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)等，推送有關(guān)數(shù)學(xué)解題思路方法等，幫助家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。通過加強(qiáng)與家長的溝通，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

3 結(jié)語

綜上所述，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的一項教學(xué)任務(wù)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)正視教學(xué)過程中的現(xiàn)實問題，分析原因，從學(xué)校條件、教師培訓(xùn)、教育理念等方面有針對性地改進(jìn)，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。