陳素素

蒼南錢庫(kù)小學(xué)，浙江溫州 325804

1 “賞識(shí)教育”的課堂，需要精心的預(yù)設(shè)

“賞識(shí)教育”的課堂離不開教師課前的精心預(yù)設(shè)。有些教師把賞識(shí)教育錯(cuò)誤的等同于簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，無論是什么課，只見每當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師總會(huì)說：“你真行”“你真棒”“很了不起”。顯然這些老師對(duì)賞識(shí)教育的理解是片面的，走入了賞識(shí)教育的誤區(qū)。所以我所謂的這種“精心”是體現(xiàn)在能立足于教材與學(xué)生實(shí)際預(yù)設(shè)開放的學(xué)法方案上，體現(xiàn)在教師的預(yù)設(shè)為課堂的“賞識(shí)”生成留下足夠的時(shí)間與空間上，體現(xiàn)在教師對(duì)使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生生命中不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程的追求上。

2 “賞識(shí)教育”的課堂需要教師展示語言上的魅力

要實(shí)現(xiàn)師生間真實(shí)的交流，教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體情況使用課堂用語，即使是表達(dá)同樣思想或內(nèi)容，也應(yīng)盡量運(yùn)用不同的表達(dá)方式。這樣可以使語言更加靈活、準(zhǔn)確，學(xué)生也可以更好地理解和模仿，而不致感到單調(diào)乏味。正如美國(guó)歷史學(xué)家亞當(dāng)斯所說：“老師的影響是永遠(yuǎn)的?！苯處熢谡n堂中往往要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，給出不同等級(jí)的真實(shí)的評(píng)價(jià)用語，使教師的評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)中真實(shí)交流的一部分。善于運(yùn)用評(píng)價(jià)語能幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語中的成就感，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。同時(shí)，隨著學(xué)生英語水平的提高，教師要不斷豐富評(píng)價(jià)語的詞匯和語匯，使學(xué)生在不斷變化的課堂評(píng)價(jià)用語的習(xí)得過程中收獲成功與喜悅。

3 “賞識(shí)教育”的課堂，需要教師靈活的處理

上課前，我悉心準(zhǔn)備了一大堆教具和實(shí)物走進(jìn)教室。記得那節(jié)課鈴響之時(shí)，我還頗有信心的認(rèn)為學(xué)生一定會(huì)喜歡這節(jié)課，我的教學(xué)計(jì)劃一定會(huì)順利完成。于是我很自信地說：“Today is John’s birthday.He is going to have a birthday party at school.Let’s go to the supermarket and buy some gifts for him,OK？”。我以為學(xué)生會(huì)很快樂地附和我，可是，倒有一個(gè)同學(xué)說他們現(xiàn)在過生日都是到KFC 去的。他的話音剛落，其他同學(xué)就紛紛議論開了。這下，我突然明白，學(xué)生對(duì)去KFC 過生日比較有興趣，而關(guān)于birthday party 這些畢竟生活中還是鮮而有之的，于是我決定就順著學(xué)生的興趣走。所以我馬上接口說：“OK,今天我們就請(qǐng)John 去KFC 過生日吧，不過在慶祝生日之前，我們要先學(xué)習(xí)‘How much is (are)…’這個(gè)句型。學(xué)會(huì)了才能為自己買到喜歡的物品呀！”學(xué)生欣然答應(yīng)并很快學(xué)會(huì)了這個(gè)句型。結(jié)果在模擬的情景表演中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得很棒，對(duì)句子運(yùn)用得非常自如，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的高漲，讓我非常的欣慰。

4 “賞識(shí)教育”的課堂，需要和諧的氛圍

我記得曾執(zhí)教過這么一節(jié)課，這堂課的主題是At school。課前，我做了大量的課件，收集了許多學(xué)校的照片。在課中，我照著設(shè)計(jì)好的教案講課，突然，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在玩乒乓球，當(dāng)時(shí)我很生氣地讓她站起來。但當(dāng)我從她眼神里看到孩子天真爛漫的神態(tài)時(shí)，我的氣一下子就消了,孩子畢竟是孩子嘛。于是我問她：“你喜歡打乒乓球嗎？”，她害怕地看著我，遲疑地?fù)u了搖頭。我又微笑的對(duì)她說：“不要害怕，請(qǐng)你說真話，好嗎？”，她鼓足勇氣用最低的聲音說道：“Miss chen，我想玩乒乓球?！苯淌依秫f雀無聲，同學(xué)們這時(shí)也在等待我對(duì)這個(gè)問題的處理。

我來到她身邊拿起她的乒乓球把玩了起來。這時(shí)，教室里，響起了熱烈的掌聲。學(xué)生們也重新認(rèn)識(shí)了我，他們也似乎找到了玩耍的新伙伴。

我問道：”What do you do in the playground?”

孩子們爭(zhēng)著說：

“We play football in the playground.”

“We jump and run.”

“我們還打乒乓球呢?！?/p>

“OK,We play ping-pong.”我補(bǔ)充。

學(xué)生的思維活了，我的課堂也隨著學(xué)生多樣的回答變得更生活化了。直到下課，全班同學(xué)還沉浸在“玩中學(xué)”的快樂情景中。在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生的自主性得到了尊重，個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生在“賞識(shí)教育”的課堂上盡情地?fù)]灑了自己的智慧，展示了自己的創(chuàng)造力。

總之，在新課改的背景下，追尋“賞識(shí)教育”的小學(xué)英語課堂，是源于對(duì)新課標(biāo)的深刻理解；是積極實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是教師與學(xué)生內(nèi)在生命力成長(zhǎng)、發(fā)展的需要；更是教育永恒的、真正的、價(jià)值追求。